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初中英語課堂教學(xué)篇1

英語教學(xué)反思能對教學(xué)進(jìn)行回顧，并找到課堂教學(xué)中存在的問題，不斷突破和創(chuàng)新，這樣才能取得事半功倍的效果。事實(shí)表明，優(yōu)秀的初中教師必須能針對課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思，這也是對課堂教學(xué)不斷進(jìn)行總結(jié)和升華的重要過程，因此，本文主要從三個方面進(jìn)行了分析，分別從課堂教學(xué)前、課堂教學(xué)中以及課后的反思，提出了有效的策略，旨在為相關(guān)研究提供參考，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

一、課堂教學(xué)前的反思

在英語課堂教學(xué)前，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的情況，對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思。例如，教師可以多問自己幾個問題：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)？是否覆蓋了所有的關(guān)鍵內(nèi)容？教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否適合所有的學(xué)生？設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否符合新課程的要求？能否促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)？另外，還需要將新的知識點(diǎn)和舊的知識點(diǎn)進(jìn)行充分的對接，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在英語課堂教學(xué)之前，必須多進(jìn)行思考和反思，這樣才能為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)效率。

二、課堂教學(xué)中的反思

在課堂教學(xué)中，教師也要進(jìn)行反思，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。在這個過程中，需要反思自己的教學(xué)行為，觀察是否和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了有效的互動，是否實(shí)現(xiàn)了情感的交流。因此，在教學(xué)過程中，教師可以針對以下幾個問題進(jìn)行反思：是否有效將學(xué)生放在主體地位？課堂教學(xué)用語是否恰當(dāng)／板書效果如何？等等。這些問題都能促進(jìn)教師的不斷思考，并且根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況，找到教學(xué)中存在的問題，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。其實(shí)，教師在課堂教學(xué)中也要仔細(xì)觀察學(xué)生的行為并進(jìn)行反思，觀察學(xué)生是否有認(rèn)真聽講，是否主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的表情變化發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)心態(tài)的轉(zhuǎn)變，并且在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)和學(xué)生的互動，提高學(xué)生的參與性。當(dāng)前，在新課程改革背景下，需要不斷加強(qiáng)師生互動。在這個背景下，教師也要培養(yǎng)自己的應(yīng)用能力，并且創(chuàng)造師生互動的良好氛圍，在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從而調(diào)整課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師只有根據(jù)課堂教學(xué)情況，適時(shí)進(jìn)行教育方式和手段的轉(zhuǎn)變，才能在教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷進(jìn)步和完善。

三、課堂教學(xué)后的反思

這個過程也被稱為“課后問”，是指在課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師要不斷反思和問自己：教學(xué)是否取得了良好的效果？學(xué)生是否都參與其中？是否完成了教學(xué)目標(biāo)？同時(shí)，教師也要充分詢問學(xué)生，然后對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。例如，可以讓學(xué)生寫課堂學(xué)習(xí)日志，并填寫課堂教學(xué)意見，對教師的課堂教學(xué)過程以及教學(xué)氛圍進(jìn)行評價(jià)，并將自己認(rèn)為的教學(xué)效果記錄下來。這樣，教師就能利用教學(xué)日志，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反思自己的教學(xué)行為。通過研究發(fā)現(xiàn)，該方式不但能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行解決，而且能促進(jìn)教師的反思，在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)反思有著重要的作用。因此，教師需要認(rèn)真對待每一堂課，積極備課，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，針對教學(xué)的狀況進(jìn)行積極的反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并不斷改進(jìn)，從而在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。

作者:方向 單位:吉林省吉林市永吉縣口前鎮(zhèn)第七中學(xué)

初中英語課堂教學(xué)篇2

一、引言

課堂教學(xué)互動是指在課堂教學(xué)中存在的多個教育因素之間相互影響、相互作用的過程，既包括教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動、學(xué)生與學(xué)生之間的小組互動，還包括學(xué)生與文本之間的情感互動。課堂教學(xué)互動在初中英語課堂中的運(yùn)用能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、思考獨(dú)立性及思維的發(fā)展性，同時(shí)還能使教師的教學(xué)素質(zhì)在互動中得到提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。因此，在現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)中，常將師生互動、生生互動的活躍程度作為評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，仍存在著一系列的問題，這就需要教師進(jìn)行教學(xué)觀念及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以提升課堂教學(xué)互動的有效性。

二、現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)互動中存在的問題

1.現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)互動流于形式。課堂互動是指課堂成員間相互溝通與交流的行為，是學(xué)生主動進(jìn)行互動的行為，同時(shí)也是師生間、生生間圍繞明確教學(xué)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)的過程。但是在現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)互動中，由于教師對課堂互動缺乏準(zhǔn)確的把握，常會出現(xiàn)表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上沒有教學(xué)成果的形式化課堂互動的現(xiàn)象。

2.現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)互動缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)。在初中英語課堂教學(xué)中，課堂互動應(yīng)是師生間真實(shí)的情感互動，而這種情感交流又是建立在真實(shí)的語言情境之上的。因此，這就需要教師應(yīng)對課堂互動內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)、精心的準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師對教學(xué)活動缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，從而嚴(yán)重影響了初中英語課堂教學(xué)互動的有效性。

3.現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)互動缺乏平等性。有效的課堂互動應(yīng)是建立在互動雙方絕對平等的基礎(chǔ)之上的。但是在現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)互動中，仍有一部分教師無法正確地調(diào)整與學(xué)生之間的位置關(guān)系，教師仍占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，從而使教師與學(xué)生之間處于一種不對等的位置關(guān)系，從而無法有效地進(jìn)行課堂互動。

三、初中英語課堂教學(xué)互動有效性的提升策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的課堂互動氛圍。教學(xué)氛圍作為一種外在的環(huán)境因素，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為會產(chǎn)生一定的影響，同時(shí)也會對互動教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響。因此，這就需要教師在初中英語課堂教學(xué)中，注重互動氛圍的創(chuàng)設(shè)。首先，教師應(yīng)及時(shí)地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，自覺地運(yùn)用自己課堂教學(xué)的主導(dǎo)性，對學(xué)生的互動及自主學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。其次，教師還應(yīng)注重進(jìn)行良好互動氛圍的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在平等、和諧、寬松的氛圍內(nèi)，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、獨(dú)立的思考及平等的交流和互動，從而增強(qiáng)初中英語課堂互動的有效性。

2.對課堂互動活動進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。課堂互動活動作為一種有效的教學(xué)活動，是需要教師進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和科學(xué)設(shè)計(jì)的。第一，教師應(yīng)對互動的人數(shù)進(jìn)行科學(xué)的安排。為提升互動活動的有效性，教師應(yīng)根據(jù)探究問題的難易程度進(jìn)行互動人數(shù)的安排。簡單的問題，同桌之間進(jìn)行交流就可以，較難的問題則可以進(jìn)行4-6人合作小組間的互動。第二，教師還應(yīng)對互動學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇和確定。互動內(nèi)容不僅應(yīng)具有一定的趣味性，還要融合學(xué)生感興趣的一些教育元素，以此提高學(xué)生的互動積極性和互動活動的有效性。同時(shí)還應(yīng)具有一定的開放性。互動活動是一種具有探究性的學(xué)習(xí)活動，如果互動內(nèi)容缺乏開放性，就很容易使學(xué)生的互動活動流于形式。第三，教師對互動的時(shí)間和時(shí)機(jī)還應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的安排。互動時(shí)間應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的進(jìn)度進(jìn)行把握，不能因?yàn)榛訒r(shí)間太長而耽誤了課堂的教學(xué)進(jìn)度，也不能太短，影響互動活動的有效性。看另外，互動時(shí)機(jī)的選擇也是對互動活動有效性產(chǎn)生影響的一個重要因素。最好是選擇學(xué)生對基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了一定了解，對于一些教學(xué)內(nèi)容無法理解透徹或不能達(dá)成統(tǒng)一意見的時(shí)候進(jìn)行互動。

3.注重課堂互動活動的差異性安排。在初中英語課堂教學(xué)中，由于學(xué)生之間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及興趣愛好的不同，在學(xué)習(xí)效果上會出現(xiàn)一定的差異。那么教師就應(yīng)根據(jù)這些差異，進(jìn)行差異化的互動活動的設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語

總之，在初中英語課堂教學(xué)中實(shí)施課堂互動活動，能使學(xué)生的綜合能力得到極大的提升。因此，這就需要教師注重創(chuàng)設(shè)良好互動氛圍，對課堂互動活動進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行差異性的安排，以此提升初中英語課堂教學(xué)互動活動的有效性。

作者:范永平

初中英語課堂教學(xué)篇3

在現(xiàn)代教育形勢下，在初中生的英語學(xué)習(xí)中，英語課堂教學(xué)有效性具有重要的影響。在教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生掌握英語相關(guān)知識點(diǎn)的程度，也會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生變化，尤其是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生很容易出現(xiàn)厭煩的情緒，所以，提高英語課堂的有效性是現(xiàn)代英語教學(xué)中的關(guān)鍵之處。

一、課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)有效性的前提

1.教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持因材施教原則

上課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對整節(jié)課的統(tǒng)籌安排，因此會對課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生極為顯著的影響。課堂教學(xué)有效性的高低，與教師教學(xué)高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)質(zhì)量的好壞有最為直接的聯(lián)系。在如今新課改的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的一概而論的教學(xué)方式，樹立因材施教的理念和原則，針對不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生為根本、以學(xué)生為中心，去開展一些差異化的教學(xué)。在初中英語課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生英語的水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，制定有吸引力的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠借助個性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和針對性的教學(xué)方法來達(dá)到因材施教的教學(xué)目的，而且還可以提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性，在這樣的良性狀態(tài)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)的有效性也會隨之而提高。

2.教學(xué)資源合理化，采用科學(xué)的教學(xué)方式

目前，教育行業(yè)發(fā)展越來越快，重要性日益突出，投入到教育業(yè)中的社會資源也在逐漸增多，例如，現(xiàn)有的先進(jìn)教學(xué)設(shè)施、專業(yè)教育型人才以及強(qiáng)大的資金支持等，豐富了英語教育的教學(xué)資源。所以，初中英語教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)狀態(tài)，采用更加科學(xué)和合理的教學(xué)資源，使英語課堂的教學(xué)效果明顯提升。教師可以采用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，使學(xué)生能夠觀看英語影視對話以及相應(yīng)的情境；借助互聯(lián)網(wǎng)能夠使現(xiàn)有的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，進(jìn)一步滿足了現(xiàn)代學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，同時(shí)也能夠使教師積累更多的知識傳授經(jīng)驗(yàn)。除此之外，教育行業(yè)的快速發(fā)展，也隨之產(chǎn)生了更多的新型教學(xué)方式，教師需要對不同的教學(xué)方法進(jìn)行深入的了解，然后從學(xué)生的實(shí)際需求與學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，針對性的進(jìn)行英語教學(xué)，從而提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、課堂是英語有效教學(xué)的主陣地

1.營造和諧寬松的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂上吸引更多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正的走進(jìn)英語課堂，感受到英語知識的魅力，享受學(xué)習(xí)的過程，這樣有助于學(xué)生接受和認(rèn)識知識點(diǎn)。在教師組織課堂討論的過程中，英語老師應(yīng)該保持親切的態(tài)度參與其中，與學(xué)生能夠共同合作，實(shí)現(xiàn)默契的配合和交流，使學(xué)生能夠體會到個人的主體地位，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。在課堂學(xué)習(xí)中，英語老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，創(chuàng)建一個平等的環(huán)境，使學(xué)生能夠充分的思考和發(fā)揮，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.善用創(chuàng)設(shè)問題情境，提升教學(xué)有效性

英語課堂教學(xué)中需要設(shè)置提問的情境，有助于教學(xué)有效性的提升。在課堂教學(xué)中，如何有效運(yùn)用提問方式顯得尤為重要，教師應(yīng)該科學(xué)合理的組織教學(xué)課堂，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使英語交流順利進(jìn)行，在一定程度上能夠提高英語學(xué)習(xí)及應(yīng)用水平。

3.教師應(yīng)注意自己的言行舉止

英語教師在教學(xué)過程中，需要約束自身的言行舉止，應(yīng)該具備文明禮貌的基本素養(yǎng)，這樣才能夠使教學(xué)質(zhì)量有所提升。英語教師在課堂傳授知識時(shí)，需要注意表達(dá)的方式及內(nèi)容，采用靈活生動的語言加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和配合，使雙方的交流更為順暢，提高學(xué)校效率，減少時(shí)間的浪費(fèi)。雖然教師在課堂中主要起到引導(dǎo)的作用，受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，教師主體地位比較突出，但是在課堂中，英語教師不能夠完全以自己為主，言語過于生硬，這樣很容易對學(xué)生產(chǎn)生心理層面的影響。英語教師在教學(xué)中注意言語很重要，而教師的舉止和動作也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，過多的動作會使學(xué)生注意力分散，降低學(xué)習(xí)效果，因此，教師的言談舉止也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。4.指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記英語教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，有助于學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)，課堂筆記的記錄也需要講究一定的方法和技巧，這就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在英語講解的過程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生重點(diǎn)和難點(diǎn)之處，然后學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并且指導(dǎo)學(xué)生記錄的方法，這樣能夠提高筆記整理和學(xué)習(xí)的效率，不僅僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能夠提高課堂學(xué)習(xí)的高效性。

三、教學(xué)教師需用心、用功、用情

1.教師應(yīng)用心與學(xué)生交流

教師應(yīng)該用心和學(xué)生交流，這樣能夠使學(xué)生真正的體會到老師的愛和真誠，從而更加容易引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)英語知識。

2.教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

教師要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在這個過程中，需要循序漸進(jìn)的提升水平，這樣才能夠逐漸進(jìn)步。教師可以利用課余時(shí)間進(jìn)行相互的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，互相吸取可取之處，傳授科學(xué)有效的教學(xué)方式，從而創(chuàng)造出個性化和多元化的教學(xué)形式，使英語課堂教學(xué)的有效性不斷提升。

3.以情治教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)真善美的和諧統(tǒng)一

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該傳遞正能量，使學(xué)生能夠在和諧的環(huán)境下不斷學(xué)習(xí)英語知識，體會到英語學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性。教師在日常生活中遇到的經(jīng)歷比較多，應(yīng)該學(xué)會將正能量的事件在課堂中與學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生感覺自己親身經(jīng)歷一樣感受這些過程，這樣不僅僅能夠使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。

四、布置合理作業(yè)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的補(bǔ)充

布置作業(yè)，主要是為了鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識，有助于提升課堂教學(xué)的有效性。英語教師在作業(yè)的布置過程中，主要應(yīng)該圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行，尤其是英語教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，只有學(xué)生加強(qiáng)了對知識的掌握能力，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。在課后作業(yè)安排中，需要科學(xué)合理的設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，盡可能規(guī)避枯燥的習(xí)題出現(xiàn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠盡量發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和研究的能力，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)中遇到的困難，這也有助于作業(yè)的安排和設(shè)計(jì)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求情況出發(fā)，更有利于學(xué)生有效的完成作業(yè)，從而使英語學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的難題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔麗.任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代交際，2016（5）：150-151.

作者:韓曉玲 單位:甘肅省武威市天祝縣松山鎮(zhèn)初級中學(xué)