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我們今天來共同研究在專科學校的音樂專業教學中，音樂基礎性教學成為了我們教學起初階段應該認識到的重要環節，同時我們也應該明白在音樂的教學中，只有將基礎掌握好，才能打下堅實的基礎，共同促進學生今后音樂之路的發展。現代的發展速度不斷加快，人們越來越意識到音樂的重要性，音樂教育也在不斷地被普及之中，我們目前學生們能通過多種方式進行音樂基礎性聯系，逐漸發掘學生的素養和培養學生的藝術細胞，讓學生們能通過教師的教學，逐漸提升對音樂基礎訓練的學習興趣，加深學生對音樂基礎知識的理解力和貫徹力，讓學生學會鑒賞音樂和提升音樂的傳播價值，不斷培養學生的音樂情操，幫助學生拓展音樂思維[1]。

一、在專科學校音樂教學中音樂基礎訓練的重要性

在專科學校我們根據學生的實際情況，開展音樂基礎訓練，因為基礎性訓練是接觸音樂和學習音樂的重要方式，也是必經之路，只有將基礎打牢，學生們才能不怕今后的音樂考驗。我們的音樂基礎訓練就像是蓋大樓的一塊塊基石一樣，只有基石穩固了，今后的大樓才能牢固，因此，在專科學校的音樂專業教學中，教師一定要重視音樂基礎訓練，首先從音樂基礎理論知識和音樂基礎發音開始，讓學生們學會相應的發音狀態，并且對應相應的樂理知識，進行解剖性的學習，讓教師能準確的掌握學生們的學習底子和學習狀態，進而能將學生的個人天賦情況掌握清楚，進而因材施教，對學生進行針對性的練習。音樂基礎性訓練對學生的開音和學生的耐性磨煉具有一定的價值意義，學生們能通過音樂基礎訓練，準確的掌握自己知識接受程度的不足和音樂學習方面的欠缺之處，在基礎方面進行彌補，對今后像更高層次的音樂發展產生重要的作用，同時也能提升學生的整體音樂素養，提升學生學習音樂的整體水平，提升學生在音樂學習中的應急應變能力和音樂的樂感，進而提升學生的綜合素質發展。

二、專科學校音樂教學中音樂基礎訓練的現狀分析

在專科學校的音樂教學中，學生們往往好高騖遠，在音樂的學習中不愿意學習音樂基礎知識，也不愿意天天接受音樂基礎訓練，只喜歡學習彈唱等，學生們往往是注重的后期的效果，但是沒有認識到前期工作的重要性，因此，學生們在音樂基礎訓練中，首先沒有從觀念上重視起來，對自己的要求不夠高，其次，就是不能戒驕戒躁，對基礎性的、有點枯燥的東西不能壓住性子進行學習，最后，學生們對自己學習音樂沒有明確的目標，因此就像是無源之水無本之木。教師方面也存在著一些問題，首先，教師在進行音樂基礎訓練教學的時候，沒有將其重要性提升到一定的高度，因此學生們對這方面的認知存在欠缺，其次，教師在進行音樂基礎訓練方面的教學方式過于陳舊，沒有創意的課堂學生們會逐漸失去興趣，最后教師在進行音樂基礎訓練的時候采用的方式較為單一，學生們無法從課堂中獲取想要獲得的內容[2]。

三、專科學校音樂教學中音樂基礎訓練的改進措施

教師在對學生的音樂基礎訓練進行指導的過程中，要充分考慮到學生的個體差異性，對學生實行因材施教，讓學生在教育中逐漸提升對音樂基礎訓練的積極性，保證音樂基礎訓練的順利施行。

（一）針對領悟能力較低的學生，加強基礎性訓練

教師在對領悟能力較低的學生進行音樂基礎訓練的時候，一定要加強學生對樂理知識和基本發音的學習，讓學生們能在基礎的動作中和基礎的知識體系中，逐漸提升對音樂的感悟能力，并且能把好基礎關，不讓學生在基礎上有所欠缺，利用簡便的方式讓學生們對樂理進行興趣記憶，并且對基本的音樂知識進行興趣學習，同時教師要對學生進行鼓勵性的教學，基礎較差的學生在心理上本身就有一定的壓力，如果教師只是一味的責怪，對學生的學習是沒有益處的，因此，教師要采用“鼓勵+引導”的方式進行音樂基礎訓練。

（二）領悟能力較強的學生，加強基礎的鞏固

領悟能力較強的學生，可能很有可能在專科前就接受過相應的音樂優質教學，在音樂的基礎知識掌握上不存在太多的瑕疵，因此，音樂教師可以采用“一幫一”的形式，讓學生們開展專項幫扶活動，不僅能將領悟能力較強的學生基礎性知識進行再一次的鞏固，還能讓學生們通過“一幫一”的活動，融合關系，對今后的音樂整體訓練是有很大的幫助的。同時教師要讓領悟能力較強的學生進行創造性的訓練，研發多種音樂訓練的模式，將音樂基礎性的訓練通過不同的高科技手段展示出來，學生們能通過技術的力量不斷增強自己的學習興趣，發掘更深層次的內容，促進音樂基礎知識的吸收，不斷提升學生們的綜合發展能力。

四、結語

專科音樂知識和音樂基礎訓練在其整體的音樂素養培養中起著至關重要的作用。專科的音樂教師在音樂的基礎訓練中一定要因材施教，針對學生的不同情況進行分類教學，并且結合學生們的實際情況對學生進行不同層次的訓練，實踐證明，教師們通過專業有效的教學，能夠提升學生的綜合素質，為學生未來的學習之路發展打下堅實的基礎，也能讓學生們在今后的音樂事業上發展的更加穩固。

參考文獻

[1]楊文君.創新普通高校音樂文化建設的思考[J].新西部(理論版),2014,11:161-162.

[2]王新.論高校公共藝術教育教學中教師素養的建構[J].美與時代,2013,08:132-134.

作者:朱華帥 單位:廣東茂名幼兒師范專科學校