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七到九年級的學生我們稱他們為初中生，此時這些孩子們正處于12-15歲之間，也就是我們常說的青春期，此時的孩子由于身心的不斷發育，導致此年齡段的他們個性較強，比較有自己的想法，在對于音樂的看法上同樣有著自己的想法，而當下的流行歌曲中又魚龍混雜，好的不好的都在處處影響著我們的青少年，而這些青少年則是我國未來的希望與棟梁，因此在初中音樂課堂中正確的幫助學生接觸流行歌曲，這也是勢在必行的。筆者將從以下幾點展開自己的思考：

一、流行歌曲的內容

歌曲的內容決定了這首歌的方向，如果方向不對，那么對初中生帶來的負面影響是無法估量的。一首正能量的歌曲能夠讓孩子們領悟到歌曲中的美好，如周杰倫的《聽媽媽的話》，它能夠讓孩子們在青春叛逆期懂得去理解母親對他的嚴厲，懂得不要去早戀，要用功讀書。而同樣來自于周杰倫的一首《稻香》依舊給孩子們帶來的是正能量，讓孩子們懂得不要對生活有著過多的抱怨，懂得去珍惜眼前的一切，而這些恰恰能在處于叛逆期的孩子們通過網絡與音樂接受到正能量的傳遞。當然在之前提到過流行歌曲中魚龍混雜有正能量的也有負面的，而這種負面的歌曲內容可以分為兩種：第一種如眾多喊麥等說唱歌曲中歌詞充斥著暴力、色情、等。可見這些對我們的青少年帶來的傷害是極大的，本就在叛逆的青春期的孩子，為了與眾不同在流行音樂中接觸到了此類音樂而受到影響，也許人生軌跡也就此被改變。因此這類歌曲是必須要排斥在欣賞列表之外的。第二種則是毫無內容的，也就是我們常說的口水歌，如歌曲中內容反復出現“喜歡你”“喵喵喵”等毫無意義的歌詞是同樣對我們的青少年帶來不了任何好處，反而會讓他們認為音樂本就如此單調乏味，從而使學生開始追求這種毫無內容的音樂或者開始厭惡音樂。因此在流行歌曲的內容是最為重要的，作為一名初中音樂教師，必須要從內容上徹底摒棄掉那些不好的音樂，從歌曲內容上作為第一部牢牢的掌控好初中生對于流行歌曲的基本審美態度。

二、流行歌曲的形式

在內容上經過篩選后，在形式上同樣要進行嚴格的把關。好的流行歌曲的形式是豐富的，是能夠將音樂內容很好的表現出來的。如果楊培安的《我相信》，歌曲內容本就是積極向上的，而在音樂形式上運用了搖滾的音樂形式，恰恰符合了正值青春期的孩子內心那顆躁動的心，從而將他們引入了正確的方向，同樣在周杰倫的《聽媽媽的話》與《稻香》中運用了說唱的方式平易近人的向學生訴說著，同時又在整首歌曲中貫穿了音樂動機，使學生了解歌詞的內容后又牢牢地記住了歌曲的音樂動機，又如周杰倫的《蝸牛》，一首慢歌，恰恰表現出蝸牛爬行的緩慢特征，同時在不斷上升的音區中又表現出蝸牛不畏艱難一步一步往上爬，小小的天有大大的夢想，而這樣的歌曲則正是能夠打動人心的，能夠將歌曲內容表現出來，敲擊到聽眾內心的深的地方。而同樣在之前非常流行的喊麥中，似乎僅僅是放著一首伴奏音樂，從頭到尾節奏型始終不變，念唐詩般的音樂形式究竟好嗎？我們的孩子會不會認為流行音樂本該如此呢？我想，這樣的音樂形式是不好的，音樂二字總歸要提及到音與樂，如果音樂都被放到了次要的位置，被念唐詩一般的朗誦給取代了的話，那這樣的流行音樂發展是不是出了些什么問題呢？當然在流行歌曲的音樂形式中還有這一類，那就是咬字不清晰的。在我們對于音樂教師的普通話都有著較高要求的時代，孩子接觸到的流行歌曲確實那種咬字不清的“摘下星星給你，摘下月亮給你”，本就追求個性的初中生會不會因為此類流行歌曲的影響而開始學習這種咬字都不清晰的歌曲呢？因此這些在筆者看來都是不可取的。作為一名初中的音樂教師在音樂內容的篩選后，在音樂形式上同樣要進行嚴格的篩選，務必保證呈現在學生耳中的應該是豐富的、健康的音樂形式。

三、結語

任重而道遠的初中音樂教師有著艱巨而又不凡的任務，在當下流行歌曲的沖擊下，僅僅通過教科書上的內容將學生帶入正軌已經越來越困難，應當在投其所好的前提下，能夠正確的、有效的引導初中生對于流行歌曲進行欣賞、理解。了解到音樂的內涵與多元化的形式中使學生能夠領悟音樂、熱愛音樂。

參考文獻：

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[4]沈璇,谷文嫻,陶辛.西方音樂史簡編[M].上海音樂出版社,2005.

作者:虢雯龍 單位:江西省南昌市青山湖區義坊學校