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第1篇

二、數(shù)據(jù)庫課程在網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)能力培養(yǎng)中的重要性分析

1.地位及其與其他課程的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)融合計算機科學與技術(shù)、信息通信工程、信息安全以及公安管理等專業(yè)學科知識，旨在培養(yǎng)信息時代的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)安全管理與執(zhí)法人員。作為計算機科學與技術(shù)專業(yè)的主干課程，數(shù)據(jù)庫同樣應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)的重要課程之一，通過教授數(shù)據(jù)庫設(shè)計和數(shù)據(jù)庫管理，結(jié)合當前技術(shù)發(fā)展前沿，講授數(shù)據(jù)庫原理及其應(yīng)用，對完善網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)建設(shè)具有重要意義。數(shù)據(jù)庫課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)場勘查與取證、電子物證分析、網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查、信息安全技術(shù)、惡意代碼分析、數(shù)據(jù)挖掘等課程提供基礎(chǔ)。

2.信息時代數(shù)據(jù)管理在公安工作中的重要性。公安信息資源以數(shù)據(jù)形式存在，而數(shù)據(jù)驅(qū)動警務(wù)變革成為現(xiàn)代警務(wù)發(fā)展趨勢，這對整個公安工作提供了機遇、提出了挑戰(zhàn)，使數(shù)據(jù)庫管理、維護和運用顯得尤為重要。首先，全球網(wǎng)絡(luò)化使人與人、人與物之間的聯(lián)系無所不在，促成了數(shù)據(jù)的爆發(fā)式增長，數(shù)字世界疆域擴大和數(shù)據(jù)內(nèi)容縱深發(fā)展，數(shù)據(jù)挖掘等非傳統(tǒng)手段的使用能力，極大地體現(xiàn)了公安戰(zhàn)斗力的強弱。其次，數(shù)據(jù)間各種聯(lián)系對公安工作蘊藏著巨大價值，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)收集、整理、分析、挖掘?qū)楣补ぷ魈峁┚薮笾Γ瑯O大地影響著公安工作模式。第三，網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作中，網(wǎng)上“打、防、管、控”辦案，網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)場勘驗，發(fā)現(xiàn)、收集、固定、保全電子數(shù)據(jù)證據(jù)和分析檢驗，開展網(wǎng)絡(luò)犯罪案件偵查、情報研判工作，也都離不開數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)管理。

3“. 互聯(lián)網(wǎng)+”時代的公安工作新特色。簡單地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，對于公安工作“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融入公安工作中，要求公安工作者轉(zhuǎn)變思想，順應(yīng)信息化潮流。近年來，各地公安機關(guān)相繼以互聯(lián)網(wǎng)、行業(yè)網(wǎng)為基礎(chǔ)搭建了云計算大數(shù)據(jù)平臺，整合獲取各類信息資源形成數(shù)據(jù)資源池，圍繞這些數(shù)據(jù)資源的管理和利用，建立了自己的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，以提高公安工作效率，其中，數(shù)據(jù)的有效性是公安應(yīng)用成效的核心。

三、公安工作數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力需求分析

數(shù)據(jù)庫是可以表示信息的數(shù)據(jù)倉庫，在數(shù)據(jù)庫中可對這些數(shù)據(jù)按照組、列規(guī)則存放，并對其進行安全、規(guī)范、去冗余等集成化管理，最重要的是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)強大的數(shù)據(jù)處理能力，幾乎超過任何一門語言處理能力。理解數(shù)據(jù)庫存儲原理和應(yīng)用是數(shù)據(jù)處理相關(guān)工作之必備能力，也是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作人員的必備能力。數(shù)據(jù)庫課程是培養(yǎng)數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用能力、提高教學對象信息素養(yǎng)的有力工具。為使網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)畢業(yè)生能夠更快、更好地融入工作，有必要將該專業(yè)的數(shù)據(jù)庫課程教學與公安實際工作能力需要結(jié)合起來，創(chuàng)新改革教學方法，輸出滿足網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作需要的合格人才。

四、以培養(yǎng)能力為核心進行數(shù)據(jù)庫課程實踐教學改革

1.數(shù)據(jù)庫課程實踐教學中存在的不足。《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)開設(shè)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)學生主動利用數(shù)據(jù)庫解決實際問題的能力。課程本身具有較強的理論性和工程實踐性，通過教學實踐經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)在該課程的實驗教學中存在若干不足。

（1）教學內(nèi)容方面。該課程教學內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論（數(shù)據(jù)庫設(shè)計范式）、關(guān)系代數(shù)和集合運算數(shù)學理論基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)化查詢語言等，內(nèi)容繁雜且有較大跨度，但實驗實訓中實際結(jié)合的案例少，導(dǎo)致課程與實際解決問題脫節(jié)。

（2）教學方式方面。課程內(nèi)容繁雜導(dǎo)致理論學習較困難，而學生具有思維活躍、動手能力強的特點，二者相比，學生提出理論知識多且不好學，這說明傳統(tǒng)的教學方式不適應(yīng)該課程。

（3）考核方式方面。數(shù)據(jù)庫課程兼具強理論性和強實踐性特點，導(dǎo)致傳統(tǒng)的考核方式反映不出真正的掌握情況。

2.以培養(yǎng)能力為核心進行數(shù)據(jù)庫課程實踐教學改革。為了提升數(shù)據(jù)庫課程教學質(zhì)量，解決數(shù)據(jù)庫課程教學中存在的問題，我們以培養(yǎng)能力為核心向?qū)ВM行了相應(yīng)的課程教學改革實踐工作。

（1）調(diào)研并確定課程能力培養(yǎng)目標。在調(diào)研階段，主要依據(jù)學院網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作對數(shù)據(jù)庫技術(shù)需求進行調(diào)研分析，結(jié)合數(shù)據(jù)庫教學中存在的上述問題，從我院學生具體情況出發(fā)，確定本課程的教學目標是：傳授數(shù)據(jù)庫基本知識和技術(shù)，培養(yǎng)學生實際動手寫的能力以及分析、解決問題能力，提高學生的綜合信息素質(zhì)。

（2）組織合理的教學內(nèi)容。圍繞著上述不同層次目標，從簡單到復(fù)雜遞進構(gòu)建數(shù)據(jù)庫課程教學體系內(nèi)容，進行教學內(nèi)容的組織，可將網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法的數(shù)據(jù)庫課程分為兩個階段進行，一個是在大二階段進行《數(shù)據(jù)庫原理》課程教學，主要教學內(nèi)容為結(jié)合一個具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)庫基本原理和基本操作學習。之后，可在大三或大二下學期開設(shè)《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實踐》課程，具體學習內(nèi)容為開發(fā)簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，通過實踐掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)，達到畢業(yè)后在工作中能夠迅速上手的教學目標。

（3）設(shè)計教學方案并落實教學。根據(jù)數(shù)據(jù)庫教學內(nèi)容及課程性質(zhì)，數(shù)據(jù)庫課程的實踐教學在鞏固基礎(chǔ)知識、加強實際動手能力及提高綜合素質(zhì)方面尤為重要。依照課程能力培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容的分析，本課程的實踐教學包括課程實驗和工程實踐兩部分。課程實驗?zāi)繕恕?nèi)容和方案主要是針對理論知識的鞏固和吸收設(shè)置，工程實踐教學則為培養(yǎng)創(chuàng)新能力而設(shè)置，要求學生在原有理論基礎(chǔ)上，參與到實際問題解決中，了解前沿數(shù)據(jù)庫技術(shù)、解決實際問題，在實戰(zhàn)演練中將鍛煉和提高能力。

（4）實踐總結(jié)并改進方案。教學過程中，通過課堂講解中進行代碼分析，利用演示加提問、討論等方式，鼓勵學生用數(shù)據(jù)思維方式思考問題和自己動手解決問題，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣和能力，在實踐中通過動手解決實際問題來培養(yǎng)和鍛煉學生，實現(xiàn)三個層次能力的培養(yǎng)。鼓勵學生參加計算機軟件水平考試，測試課程學習效果。根據(jù)學習效果，對教學方案進行調(diào)整改善。

第2篇

隨著社會的發(fā)展，校園社會化日益明顯，各種商業(yè)性質(zhì)的商店、飯店、網(wǎng)吧等遍布校園及周邊地區(qū)，校園逐漸成為一個開放的教育園區(qū)。大學生的安全環(huán)境也在發(fā)生變化。加強大學生安全教育是學校教學和其他工作順利進行的有力保證，是確保學校和師生人身、財產(chǎn)安全的重要因素，更是創(chuàng)建平安和諧校園的重中之重。

一、大學生安全教育的主要內(nèi)容

安全教育涉及到的內(nèi)容非常廣泛，應(yīng)與高校的一切教育活動相聯(lián)系，應(yīng)與學校的思想政治教育、道德教育、民主法治教育、校紀校規(guī)教育、心理健康教育等相結(jié)合，但安全教育又有其自身特色和特定內(nèi)容。從安全防范角度講，大學安全教育主要包括以下幾個方面內(nèi)容。

（一）人身安全

人身安全是指人的生命、健康、自由、尊嚴依法不受侵害、不臨危險的狀態(tài)。在現(xiàn)實生活中，不法侵害、自然災(zāi)害、自傷自殘等事件都會傷害身體甚至剝奪生命。在任何情況下，大學生都要把人身安全作為安全的最高原則。

（二）財產(chǎn)安全

近年來，侵財案件的發(fā)生不僅使學生遭受物質(zhì)損失，而且直接影響帶學生正常的學習和生活。因此，必須加強大學生財產(chǎn)安全教育，提高防范意識，減少侵財案的發(fā)生。要求學習反盜竊、反詐騙、反敲詐勒索等方面的內(nèi)容。

（三）消防安全

隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，招生數(shù)量的不斷擴大，校園內(nèi)人員密度相應(yīng)增大，消防重點部位不斷增多，消防安全形勢日益嚴峻。大學生要學習消防安全知識，自覺遵守學校消防安全管理規(guī)定，增強滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時逃生、自救、互救的本領(lǐng)。

（四）食品安全

在大學的周邊以及校園內(nèi)，由于許多大學生缺乏食品安全的知識，一旦食用了一些有問題的食品，便可能會發(fā)生食品安全事件。因此，大學生必須學習必要的食品安全知識，保護自己的身體健康。

（五）交通安全

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，交通工具大量增加，大學生遭遇的交通安全事故呈增長趨勢。要防范大學生交通事故的發(fā)生，必須加強交通法規(guī)的宣傳教育，從而使廣大學生牢固樹立起“安全第一”的交通意識。

（六）心理安全

現(xiàn)階段我國高校大學生以90后為主，在這個階段，個體的發(fā)展已接近完成，已具備了成年人的體格及生理功能，但其心理尚未成熟。進入大學后在學習、生活、交友等方面遇到小小的挫折就可能使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，嚴重的甚至會出現(xiàn)離校出走、自殺等行為。要特別重視學生的心理安全教育，使學生了解常見的心理問題，通過心理健康教育培養(yǎng)學生健康的心態(tài)。

（七）社交安全

大學生人際交往是指大學生之間及大學生與其他人溝通信息、交流思想、表達情感、協(xié)調(diào)行為的互動過程。大學生正處于社會化過程的心理發(fā)展階段，有迫切的社交要求。但是，由于一些同學缺乏社會經(jīng)驗和明辨是非的能力，思想比較單純，輕易地相信別人；所以，大學生要學習交友聚會、社團活動和公共活動等有關(guān)社交安全的知識，提高自我保護的能力。

（八）網(wǎng)絡(luò)安全

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，上網(wǎng)的人越來越多，由于網(wǎng)絡(luò)有強大的開放性和交互性，使之已經(jīng)成為大學生生活中不可或缺的一部分。由于很多大學生對維護網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例知之甚少，網(wǎng)絡(luò)安全防范意識比較淡薄，容易被不良信息侵蝕思想精神或遭受人身財產(chǎn)的損害。對大學生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)大學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，也是當今高校安全教育的重點工作之一。

（九）求職安全

隨著高校連年擴招，畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，就業(yè)競爭異常激烈，給大學畢業(yè)生帶來了不小的壓力。許多剛走出校門或還沒走出校門的大學生，缺乏社會經(jīng)驗，一些別有用心的人很容易利用大學生求職心切的心理，設(shè)置陷阱誘使大學生求職上當，導(dǎo)致求職受騙現(xiàn)象屢屢發(fā)生，嚴重的還危及生命安全。學校應(yīng)加強畢業(yè)生的求職安全教育，增強求職的自我安全防范意識。

（十）國家安全

國家安全是指一個國家處于沒有外部的威脅和侵害也沒有內(nèi)部的混亂和疾患的客觀狀態(tài)。國家安全問題事關(guān)國家安危和民族存亡，事關(guān)每個公民的切身利益。大學生必須增強國家安全意識，學習國家安全法律知識，切實履行維護國家安全的法律義務(wù)。

（十一）預(yù)防犯罪

隨著近年來學校規(guī)模擴大、人員增多、校園開放，大學生違法違規(guī)現(xiàn)象呈上升態(tài)勢，大學校園的安全形勢面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。為了有效地遏制犯罪，必須對大學生進行有關(guān)法律法規(guī)教育，讓大學生了解大學生犯罪的原因和主要類型，以增強大學生的法律意識以及遵紀守法的道德觀念和自覺性。

第3篇

一、為什么需要對邊疆高校學生普及安全教育

（一）學生日常生活的需要

目前大部分邊疆高校的安全保衛(wèi)部門都是學校的一個行政處室，行政上歸屬各邊疆高校管理，業(yè)務(wù)上歸公安機關(guān)指導(dǎo)，沒有行政執(zhí)法權(quán)，可以接警，但不能懲罰，使邊疆高校保衛(wèi)部門處于一種尷尬的境界，無法加大對犯罪分子的懲罰力度，保衛(wèi)部門有力使不出，而真正的公安機關(guān)面對社會上錯綜復(fù)雜的案件，工作壓力較大，對于學校發(fā)生的小偷小摸，無暇顧及，對學生們的求助，顯得力不從心。

（二）傳統(tǒng)安全教育模式的不足促使改革出新的模式

傳統(tǒng)的安全教育模式有專題講座的安全教育模式、現(xiàn)場觀摩教育模式、利用國家法定的一些節(jié)日開展安全知識宣傳和教育的模式、現(xiàn)身說法的教育模式、.網(wǎng)絡(luò)宣傳教育模式。然而，傳統(tǒng)的安全教育模式在大學生的安全教育中發(fā)揮了一定的作用，卻也有許多的不足，比如全教育內(nèi)容相對單調(diào)，涉及面窄，往往局限于防火、防盜、防騙、防自然災(zāi)害及交通安全等幾個最基礎(chǔ)的方面，而對于國家安全、信息安全、科技安全、金融安全等時下頗受關(guān)注的新內(nèi)容則涉及太少。邊疆高校的宣傳媒體在安全教育中作用發(fā)揮的也不夠，沒能形成全方位、多層次的大學生安全教育模式。

（三）市場經(jīng)濟發(fā)展的需要

高等教育為適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，正在從封閉走向開放，從單校園擴充到多校區(qū)，人才培養(yǎng)也由過去的單一向多方元化發(fā)展；大學生的活動范圍不再局限于校園，與社會的接觸更加廣泛。有的利用課余時間打工或進行勤工儉學，還有的因種種原因干脆吃住在校外，特別是隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學生接受來自于不同主體、不同途徑傳遞的不同傾向的思想意識越來越多，其信息攝取行為也愈顯個體化、隱蔽化，接受信息的自由性也越來越強。而目前安全教育主要停留在說教上，且基本與學生特色的活動（娛樂活動等）無緣，不符合學生的認知特征，很難調(diào)動學生的主觀能動性，也就很難創(chuàng)造出安全的環(huán)境來。所有這些都說明，對大學生的安全教育和安全意識的培養(yǎng)是十分必要的。

（四）法治社會的需要

隨著“依法治國、依法治校”標準的不斷提高，邊疆高校校園治安和大學生安全問題得到國家和社會的高度重視。大學生的安全教育與安全管理已納入社會主義法治軌道。在《高等教育法》、《高等學校學生行為準則（試行）》、《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，均明確了邊疆高校對大學生進行安全教育和管理的權(quán)利和義務(wù)，從而基本上形成了大學生安全教育和安全管理的法規(guī)體系，這為邊疆高校對大學生進行安全教育與管理提供了有力的法律保障。而要使大學生遵紀守法、把法律規(guī)章制度變成自己的自覺行動，深入、全面和規(guī)范地開展大學生安全教育則是必然途徑。

邊疆高校應(yīng)將大學生安全教育納入常規(guī)教學計劃中，在新生進校時，就要將安全教育定為必修課，可編寫規(guī)范的安全教育讀本作為教材，安排專職教師擔任授課任務(wù)。同時可聘請公安、消防、銀行、安全部門的工作人員作為兼職教員，給學生授課。各學院尤其是各分團委要充分利用每年的“全國安全教育月” 、“全國法制宣傳月”等教育契機，應(yīng)融入安全哲學、安全科學、安全技術(shù)和安全工程等方面的安全科學知識；經(jīng)濟管理類的課程應(yīng)融入經(jīng)濟安全、政治安全的內(nèi)容。安全教育的融入，拓展延伸了專業(yè)課的課堂教學，同時也擴大了安全教育的輻射面。針對本學院的學生安全教育的需求和現(xiàn)狀，確定教育主題，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育活動。學生輔導(dǎo)員要通過班會、社團活動、第二課堂、社會實踐活動等途徑，在班級層面上開展豐富多彩的安全教育活動。同時學校要把安全教育從課堂延伸到大學生公寓，每個宿舍要選出安全員，在大學生安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，公寓管理部門對大學生安全員進行定期培訓，通過宿舍安全員，將安全教育送進大學生宿舍。學校可研究制定宿舍安全員隊伍建設(shè)及獎勵辦法。要深化平安建設(shè)，完善立體化社會治安防控體系，強化司法基本保障，依法防范和懲治違法犯罪活動，保障人民生命財產(chǎn)安全。

二、如何在邊疆高校進行和加強安全教育

邊疆高校的安全是全社會安全的重要組成部分，為做好新形勢的大學生安全教育工作，建議邊疆高校成立大學生安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)學校的大學生安全教育工作，定期召開大學生安全教育會議，分析本校大學生安全穩(wěn)定工作的形勢，研究制定教育的計劃和方案并督促學院和學生管理部門貫徹落實。

（一）普及法律知識

法律知識教育是增強大學生法律意識和法制觀念的重要途徑。對大學生開展法律知識教育，應(yīng)從與學生日常生活密切相關(guān)的法律知識入手，例如：《憲法》、《刑法》、《教育法》、《國家安全法》、《國防法》、《計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法》等內(nèi)容的法律知識教育。要充分發(fā)揮邊疆高校公共基礎(chǔ)課、法學專業(yè)課以及相關(guān)法制教育專題講座、論壇等作用，堅持課堂教學和社會實踐相結(jié)合，學校應(yīng)通過各種法律實踐活動來推進法律知識教育，應(yīng)與公檢法執(zhí)法機關(guān)建立共建關(guān)系，通過舉辦講座、法律知識競賽、模擬法庭等活動激發(fā)學生學習法律知識的熱情，對大學生進行民主法制教育，增強學生守法自律意識，減少學生違法犯罪行為的發(fā)生。

（二）開展多種形式

通過設(shè)計安全知識競賽、逃生技能比賽、自救互救實戰(zhàn)演練、安全宣傳漫畫設(shè)計比賽等主題，來加強學生在實際行動中掌握安全本領(lǐng)。使大學生更好地理解和掌握安全知識和技能，并潛移默化地形成安全意識與責任。

（三）進行校級安全教育

校級安全教育課領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)要由各邊疆高校主管安全工作的書記、校長擔任主要領(lǐng)導(dǎo)，保衛(wèi)、教務(wù)、學工處、團委等部門共同參與組成，下設(shè)教研室，具體負責安全教育課的實施工作。邊疆高校要將這一課程的實施納入教學評估中去，及時督促檢查安全教育課的落實情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進行有關(guān)的培訓和學習交流；開展安全教學研究，將成型的科研成果推廣開來，進而推動安全教育課的實施。對大學生進行安全教育關(guān)鍵在落實，要健全各項規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去。要明確責任，把安全教育納入學生日常管理計劃，育內(nèi)容，制訂安全教育計劃。國家教育部門應(yīng)統(tǒng)一編制邊疆高校安全教育的教材，納入教育教學計劃，規(guī)定課時，以保證安全教育落到實處。

三、將網(wǎng)絡(luò)安全教育納入教學中

第4篇

高職院校大學生安全教育，是指高等職業(yè)院校根據(jù)學生的自身特點、成長需要和社會要求，教育管理者依法對處在高校和社會環(huán)境中的高等職業(yè)院校大學生加強安全意識、安全責任、安全技能等方面的教育管理，并以全面提高學生的綜合素養(yǎng)、助推高職院校良性發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標而進行有組織有計劃的教育踐行活動。

二、高職院校安全教育的緊迫性和必要性

(一)社會發(fā)展與和諧穩(wěn)定要求加快安全教育實施步伐

社會要發(fā)展，關(guān)鍵是人的發(fā)展，人的發(fā)展需要良性的社會環(huán)境。當前，我國依法治國的理念在快速推進，總體社會環(huán)境趨好，但仍然存在著諸多問題。由于高職院校學生的法律意識、法律知識、防范意識和防范能力普遍疲軟，高職院校內(nèi)導(dǎo)致出現(xiàn)了財產(chǎn)性犯罪、暴力犯罪、詐騙犯罪、盜搶犯罪、網(wǎng)絡(luò)犯罪、涉性、涉毒等各種犯罪的情況，給個人、家庭、社會造成了很大的傷害，高職院校安全教育現(xiàn)狀亟待改善。

(二)高職院校德育現(xiàn)狀要求加強安全教育建設(shè)力度

在整個教育教學過程中，高職院校的安全教育和德育工作兩者有機統(tǒng)一、不可或缺。新時期高等職業(yè)院校的德育工作模式已發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，逐漸從以政治教育為塔基、思想教育為塔身、道德教育為塔尖的金字塔式轉(zhuǎn)換為以道德教育為塔基、公民教育為塔身、政治教育為塔尖的模式，從而更加注重道德教育的基石作用，更加注重大學生公民意識教育。這種模式間的轉(zhuǎn)變對學校安全教育的內(nèi)涵和作用提出了更加廣泛、更加深入的要求，催化了安全教育意識和管理模式的變革與建設(shè)。但目前，高職院校的安全教育定位、目標、執(zhí)行力仍浮于表面。一方面，學校強調(diào)安全教育是整個教育的前提和保障，強調(diào)了安全教育在學校教育工作中的重要性;另一方面，大多數(shù)院校缺乏真正的重視，只是將安全教育作為一種口號，作為出現(xiàn)問題后的“滅火器”，缺少系統(tǒng)性、規(guī)范性和長效性的安全教育文化體系。高職院校安全教育與德育發(fā)展缺少協(xié)調(diào)統(tǒng)一，兩者間發(fā)展不相匹配，影響了高職教育的健康發(fā)展 。

三、高職院校安全教育踐行的現(xiàn)狀

(一)學生安全意識薄弱，心理狀況堪憂

新時期我國大學生安全意識狀況整體上看是好的，大學生對安全教育問題有足夠的認識，但有一些大學生安全意識狀況卻不容樂觀，甚至處于盲目狀態(tài)。高等職業(yè)院校的大學生由于自身特點，相比普通高校學生，安全意識更加薄弱、心理狀況堪憂。這與高職院校的特點密不可分。

1．高職院校生源特點。新時期我國高職院校的學生來源主要有三種:(1)參加高考的普通高中學生;(2)職業(yè)高中參加對口單獨招生考試的學生;(3)各高職院校注冊招生的學生;生源具有多樣性、復(fù)雜性、綜合素質(zhì)偏低等特點。第一類學生曾經(jīng)也有遠大的理想和抱負，也希望通過自己的努力踏入本科學校的大門，但由于各種原因他們最終進入了高職院校，此時由于缺乏對高職教育的職業(yè)認同感，他們與踏入理想大學的同學相比自嘆不如，甚至存在自卑心理、缺乏自信心，主觀上忽視對其自身要求，對各種教育活動積極性不夠。第二類學生由于初中時的成績相對落后而進入職業(yè)高中，但仍有圓大學夢的念想，通過再努力積極學習考取大學，進入大學后這部分學生普遍動手能力較強、專業(yè)技能較好，與周圍同學相比反而有種自豪感，對各種教育活動有較好的理解，在安全教育方面更易接受。第三類學生在高職院校中綜合素養(yǎng)處在最底層，對自身要求較低、自控能力最弱，對各種教育活動無所謂，特別是對安全教育更加逆反，缺乏自律能力。

2．高職院校學生思想特點。(1)存在自卑心理，缺乏職業(yè)認同感。多數(shù)高職生對職業(yè)院校認同感不高，不愿正視自己的身份，學習積極性不夠，他們對未來感到迷茫，對自己人生價值缺乏正確評估，對“成功”的體驗方面與普通高校同窗相比存在自卑心理;(2)自我意識較強，缺乏組織紀律性。當前，高職院校學生均是95后出生且基本都是獨生子女，從小未吃過苦頭加之父母的溺愛使部分孩子具有任性、自私、占有欲強、敬畏心弱、集體觀念差等特點，事事以自我為中心，缺乏組織紀律性;(3)自控能力弱，易受不良影響。高職院校的部分學生在進入高校前由于自控力薄弱，已形成了一些不良習慣和不良行為方式，中學時有父母在身邊，至少有所約束，但進入高校后，突然失去父母的監(jiān)督管理、客觀上放松了自我約束，加之社會不良風氣和網(wǎng)絡(luò)不良現(xiàn)象的入侵，部分學生極易受到不良影響，直接體現(xiàn)在違章亂紀甚至違法犯罪等方面;(4)學習目標不明，缺乏學習主動性。縱觀高職學生，說起學習目的，很多人都搖頭。他們中大約一半的人會回答:找個好工作、過上好日子、有車有房;另有大多數(shù)回答:不知道。在回答不知道的人中大約有一半會成為正宗的“啃老族”。這些學生無論專業(yè)技能還是安全防范技能及安全知識都是被動學習，缺少主觀能動性。

(二)高職院校學生安全防范技能欠缺

大部分高職生對自身的人身和財產(chǎn)安全防范意識不強，防范能力薄弱。隨手亂放財物，宿舍、教室、操場是丟失財物的主要場所;在消防逃生方面體現(xiàn)在遇到情況不知如何處理，不能正確使用消防器材;在網(wǎng)絡(luò)安全方面體現(xiàn)在不能及時正確識別相關(guān)信息的真?zhèn)巍W(wǎng)絡(luò)詐騙的方式方法知之甚少、不知如何保護個人信息、隨意交友、不注重人身安全防護，對于采取何種措施進行預(yù)防不知所措;在校園治安方面體現(xiàn)在遇到問題時易采取過激行為，不能用正確方式對人對己;在交通安全方面體現(xiàn)在“橫行霸道”、不知禮讓，存在群體性占道現(xiàn)象;對于突發(fā)事件的處理體現(xiàn)在雖知道第一時間報警但不知采用何種方法、手段進行應(yīng)急處置;總體上學生的安全防范技能比較欠缺。

(三)安全教育缺乏系統(tǒng)性

很多高職院校中沒有專門設(shè)置安全教育課、沒有將大學生安全教育作為一項實實在在的重要內(nèi)容來對待，個別學校即使開設(shè)了專門的安全教育課程亦顯簡單、粗糙、課時少、涉及面窄、僅限于人身、交通、消防安全等方面，對于心理安全、信息安全、創(chuàng)就業(yè)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防詐騙等方面涉獵甚少。一方面，由于缺乏相關(guān)高質(zhì)量的安全教育教材;另一方面，由于高校缺乏統(tǒng)一的安全教育課程管理和建設(shè)，高職院校的安全教育在大學和中學安全教育模式之間游離，缺乏具有自身特點的安全教育的系統(tǒng)性建設(shè)。

(四)校園安全文化體系建設(shè)缺位

“學校安全文化”是指學校在長期辦學、育人、發(fā)展實踐中，為預(yù)防和減少教學、科研、生活等方面安全事故的過程中所創(chuàng)造的，目的在于保護師生員工的身心健康、生命安全以及保護個人和國家財產(chǎn)安全，將學校安全理念和安全價值觀表現(xiàn)在決策者和管理者的態(tài)度及行動中，落實在學校的管理制度中;將安全管理融入學校整個管理的實踐中;將安全法規(guī)、制度落實在決策者、管理者和師生的行為方式中;將安全標準落實在教育教學的過程中;使全體師生員工形成良好的安全價值觀、態(tài)度和素質(zhì)，從而積累具有高校特色的安全物質(zhì)財富和安全精神財富的總和。絕大多數(shù)高職院校對校園安全文化建設(shè)尚停留在感性層面，還未上升到理性高度，缺少安全文化評價標準，尤其缺乏把安全教育作為一種文化現(xiàn)象進行研究，安全文化發(fā)展脈絡(luò)模糊不清，沒有形成系統(tǒng)性安全文化體系。

(五)校園安全隱患突出，安全教育壓力山大

高職院校中存在的安全隱患既有一般高校和中小學校的特點，又具有其獨特性。對于高職院校來講，最大的校園安全隱患來自于學生個體的習慣特點和安全理念。校園安全隱患形式多樣化，學生間及校內(nèi)外的暴力、打斗(包括群毆)、欺詐、侵權(quán)、吸煙、中毒、火災(zāi)、網(wǎng)絡(luò)詐騙、害、網(wǎng)戀、戀愛糾紛、黃賭毒及交通事故等現(xiàn)象屢見不鮮，安全教育存在很大的壓力。

四、高職院校安全教育發(fā)展建設(shè)的對策

(一)加強自信心培養(yǎng)，提升社會責任感

高職院校的生源特點、思想及相關(guān)行為能力特點集中反映了學生的心理特點，普遍體現(xiàn)出其在諸多方面缺乏自信心和自豪感，有得過且過、自暴自棄之嫌，缺乏社會責任的道德意識和擔當意識。當前，高職院校在安全教育方面，應(yīng)積極主動研究如何培養(yǎng)學生自信心，提升社會責任意識的對策。

1．建立目標導(dǎo)向激勵機制。雖然每個學生都有一個基本的目標———順利畢業(yè)。但具體目標以及達到目標的途徑和方法不明確，缺少對職業(yè)生涯的總體規(guī)劃，缺乏對階段性成功的體驗。針對此情況，江陰一高職院校對“成功”概念的重新詮釋———“與昨天相比做進步的你，與他人相比做特長的你”，幫助學生建立自我評價方法，讓學生不斷體驗成功的喜悅，這種情感體驗式的教育得到學生的一致認可。通過經(jīng)常性的短期目標導(dǎo)向激勵機制，學生對學習、生活、守法的信心大增。

2．發(fā)揮志愿者隊伍羊群效應(yīng)中的積極作用。新時期，在高職院校的校園里出現(xiàn)了多種志愿者服務(wù)隊這一公益性團隊。志同道合者、有熱情、有激情、有理想、有責任感，這些學生分布面廣、量多、引領(lǐng)作用突出，容易帶動其他同學、容易發(fā)揮羊群效應(yīng)的積極作用，有利于社會責任意識的培養(yǎng)和提高。只要從源頭上把握志愿者隊伍的正確方向，必將發(fā)揮其正能量之作用。

(二)創(chuàng)新安全教育模式，建立全覆蓋的宣傳教育平臺

隨著社會的不斷發(fā)展，各種社會矛盾現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，過去利用課堂單調(diào)的思想教育、對安全教育的簡單處理方法等已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求。如今，高職院校學生的社會涉獵面廣泛，接收信息渠道多樣化、接受教育形象化、技術(shù)平臺多元化、安全教育亦應(yīng)同步適應(yīng)新的變化，創(chuàng)新安全教育模式已勢在必行。

1．著力改善學校教學體系。安全是學校教學的重要內(nèi)容，學校應(yīng)該把安全教育列為一門必修課或選修課納入教學計劃，為學生的安全知識教育、安全技能提高提供有力保障。另外，課堂安全教育應(yīng)由說教為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主的多渠道、網(wǎng)絡(luò)化、多元化情感體驗式教學模式，從而使安全教育規(guī)范化、制度化、常態(tài)化。

2．建立家校聯(lián)系平臺。現(xiàn)今，各中小學校大多數(shù)已建立了暢通的家校聯(lián)系平臺———校信通手機短信或集團短信，家校互動取得了很好的教育效果。高職院校同樣可以利用微信、微博、電話、短信或集團號等現(xiàn)代化技術(shù)資源建立家校無障礙溝通渠道，形成家校安全教育合力。

3．建立安全教育體驗館。建立集互動性、體驗性、知識性、趣味性等多種特點于一體的安全教育體驗館。以交互式體驗為主要形式，以菜單式課程教學為主要內(nèi)容，可以有效增強學生的安全意識、提升抗災(zāi)自救等安全技能，使安全教育形象化、常態(tài)化、公益化。

(三)整合資源構(gòu)建安全教育“信用卡”

目前，各高職院校對學生的日常生活管理均已實現(xiàn)所謂的“一卡通”即用一張磁卡在校園內(nèi)便可進行就餐、洗浴、健身、取水等等各種生活消費，但很少有學校將學生的受教育信息和誠信信息納入此卡。利用目前的科學技術(shù)手段，學校很容易做到集學習、培訓、考核、生活消費和誠信信息管理為一體的“信用卡式”管理模式，實現(xiàn)真正意義上的校園“一卡通”。這樣的校園“信用卡”不僅更加方便學生的生活，還可以提高學生的思想認識，更可以規(guī)范學生的行為舉止，形成精細的服務(wù)管理模式，有利于提升高校安全教育管理的制度性和有效性。

(四)建立校園安全網(wǎng)格化管理平臺

校院安全網(wǎng)格化依托統(tǒng)一的學校教育管理及數(shù)字化的平臺，將校園按照一定的標準劃分成單元網(wǎng)格。通過加強對單元網(wǎng)格的部件和事件巡查，建立一種監(jiān)督和處置相互分離的形式，將過去的傳統(tǒng)、被動、定性和分散的管理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代、主動、定量和系統(tǒng)的管理。對于學校安全部門而言，主要優(yōu)勢是能夠主動發(fā)現(xiàn)、研判、及時處理，從而加強學校對校園安全教育管理的能力和處置速度，將問題解決在苗頭之前。

(五)建立健全校園安全文化體系

從加強安全文化用語建設(shè)、安全文化理念建設(shè)、安全文化宣傳建設(shè)、安全文化制度建設(shè)、安全文化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、安全文化硬件建設(shè)、安全文化評價體系建設(shè)等方面建立完善的校園安全文化體系。通過安全文化體系建設(shè)從而發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，明確方向，促進校園安全文化的健康可持續(xù)發(fā)展。

(六)積極開發(fā)安全教育共同體

高職院校安全教育的可持續(xù)發(fā)展，營造廣大青年學生健康成長的環(huán)境，引導(dǎo)其身心陽光發(fā)展，關(guān)系到家庭的幸福、學校的發(fā)展、社會的穩(wěn)定和進步。但是，在實踐“中國夢”的社會發(fā)展道路上，出現(xiàn)了一些比較復(fù)雜的問題。近年來，在高職院校中出現(xiàn)的安全問題也屢見報端。目前，對安全教育的要求和呼聲越來越高，開發(fā)安全教育共同體的需求和時機已成熟。所謂“安全教育共同體”是指在對待學生的安全教育、安全保障、營造安全氛圍和安全環(huán)境等方面，學校、家庭、警方將安全問題視為同呼吸、共命運的責任，全面形成合力進行安全教育活動的統(tǒng)一體。

1．建立“三方”聯(lián)系制度。在搭建三方聯(lián)系平臺的基礎(chǔ)上，必須建立完善的家庭、學校、警方相互聯(lián)系制度，從制度上規(guī)范三方的信息交流與溝通。從而提升家庭教育在安全教育中的作用，充分發(fā)揮家庭教育的責任意識，促進校、警間的協(xié)調(diào)配合，做到家、校、警間安全教育的及時對接。

2．建立“三方”聯(lián)動機制。在安全教育的宣傳活動、安全思想意識教育、安全問題的處置等方面建立常規(guī)聯(lián)合行動機制，通過深度配合確保三方安全教育的合力作用。

第5篇

【關(guān)鍵詞】 高職學生 法律意識 法制教育 普法工作

近幾年發(fā)生在高職學生群體中的違法犯罪案件呈上升趨勢,這說明高職學生群體的法律意識與掌握的法律知識的現(xiàn)狀令人堪憂。今年是 “五五”普法的最后一年,也是研究制定“六五”普法規(guī)劃的重要一年。高職學生作為普法教育對象的特殊群體,如何加強對他們的普法教育,增強他們的法制觀念,培養(yǎng)他們的法律意識,不僅僅關(guān)系到學生個體的命運,也事關(guān)國家和民族的未來。因此,這一問題不僅值得廣大高職院校教育工作者的深思,也應(yīng)引起整個社會的高度關(guān)注。

一、當前高職學生群體中普法教育的現(xiàn)狀及成因

(一) 重技能輕品行,導(dǎo)致普法教育保障機制的缺失

高職院校是社會教育的重要陣地,其優(yōu)勢在于突出以工作技能和任職能力的培養(yǎng),為社會輸送優(yōu)秀的懂專業(yè)、精技能的專業(yè)技術(shù)人才。正因為如此,一些院校在培養(yǎng)學生的過程中不同程度地存在著重技能輕素質(zhì)、重專業(yè)輕品行的思想,甚至為了保證專業(yè)課程的教學而大量壓縮和削減《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學課時。

(二)工作途徑和渠道單一,導(dǎo)致普法教育的實效性不強

當前,高職院校普法教育的工作途徑和渠道主要有如下三種方式:一是主要依靠開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課來實施,其他形式很少;二是僅由法律基礎(chǔ)課老師來實施,學校的其他教育工作者參與很少;三是社會各界,如公、檢、法等部門以及學生家長參與很少。因為缺乏更多學法、用法的渠道,致使學生學法的積極性和主動性受到抑制,從而使普法教育的實效性大打折扣。

(三)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學效果欠佳,導(dǎo)致普法教育的受歡迎度不高

在高職院校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課課堂教學過程中,多采用以教師為主體,以學生為客體的“單向灌輸式”,忽視了受教育者的主動性;教學手段較為落后,教學工具陳舊,現(xiàn)代科學技術(shù)和案例教育在教學中運用有待得到推廣;考試過于簡單,多數(shù)學生為了應(yīng)付考試而傾向于法律理論知識的簡單記憶,缺少對法律知識的深入理解。以上種種原因,導(dǎo)致大學生對學習法律知識的興趣受到抑制。

(四)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教材的內(nèi)容比較精簡,導(dǎo)致普法教育的可操作性不強

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教材中涉及法律的內(nèi)容僅具有宏觀指導(dǎo)意義,因其內(nèi)容僅限于法理和法的基本框架,所以教師在實際教學中很難把握:哪些內(nèi)容要精挑細選,重點補充,哪些內(nèi)容應(yīng)當取舍,如何處理好講授與自學、精講與泛講的關(guān)系等都要考量教師的智慧與經(jīng)驗。鑒于以上因素,導(dǎo)致教師在課堂上進行的法制教育可操作性不強。

(五)教師的知識結(jié)構(gòu)存在缺陷,導(dǎo)致普法教育的深度不夠

高職院校中從事《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學的教師絕大多數(shù)是非法律專業(yè)的畢業(yè)生,他們本身就沒有受過系統(tǒng)的法律知識培訓(其中通過國家司法考試并有著律師從業(yè)經(jīng)驗的教師則少之又少),為了完成教學任務(wù)而半路出家,學了一點法律知識就免為其難的充當人師,又缺少司法實踐經(jīng)驗,自然在授課過程中就會捉襟見肘。因此,教師本身具備的法律知識和司法實踐經(jīng)驗的有限,也是導(dǎo)致普法教育不能深入開展的重要因素之一。

二、加強對高職學生群體普法教育的深遠意義

(一)在高職學生群體中進行普法教育是社會主義依法治國的客觀需要

同志曾說過:“依法治國是社會進步、社會文明的一個重要標志,是我們建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的必然要求”。可想而知,要建設(shè)一個高度文明、高度民主的社會主義現(xiàn)代化強國,沒有具備法治理念的建設(shè)者是不可能實現(xiàn)的。高職學生是社會中的高知識群體,也是建設(shè)社會主義法治國家的生力軍,培養(yǎng)他們的法制觀念、增強他們的法律意識,是建設(shè)社會主義法制國家、實現(xiàn)依法治國的客觀需要,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。

(二)在高職學生群體中進行普法教育是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求

構(gòu)建社會主義和諧社會科學內(nèi)涵的首要任務(wù)就是實現(xiàn)“民主法制”。換言之,構(gòu)建和諧社會應(yīng)依靠法律制度來推動和保障。所以,和諧社會離不開法律的支持,離不開法制的支撐。我們進而得出,大力開展普法教育工作,培養(yǎng)良好的法制觀念和法律意識,有助于高職學生樹立社會主義公民意識,增強公民權(quán)利義務(wù)和當家作主的責任感,并在社會生活中帶頭學法、守法、用法,進而在全社會普法過程中發(fā)揮其影響力,起到以點帶面的輻射作用,為構(gòu)建社會主義和諧社會添磚加瓦。

(三)在高職學生群體中進行普法教育是社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要

作為當代的大學生,作為未來的社會主義市場經(jīng)濟的建設(shè)者,作為21世紀中國參與國際競爭的高素質(zhì)人才,如果沒有相應(yīng)的法律知識,沒有較強的法制觀念和較高的法律素質(zhì),就不能適應(yīng)市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。高職學生知法、懂法和守法,才能在社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)中有所為有所不為,才能真正成為社會主義法律的忠實踐行者和堅定的捍衛(wèi)者。因此,社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展也客觀需要對高職學生進行普法教育。

(四)在高職學生群體中進行普法教育是大學生知識結(jié)構(gòu)合理化及個人全面發(fā)展的需要

加強對高職學生普法教育在培養(yǎng)形成知法、守法的人格的同時還能增強其防范意識和法律意識。當自己的人身財產(chǎn)受到非法侵害時,不是簡單地報復(fù)他人或放棄自己的權(quán)益選擇逃避,而是懂得使用法律武器保護自己,使個人在法制社會獲得全方位的發(fā)展。

三、加強對高職學生群體普法教育的措施

筆者認為,要改變當前高職學生法律意識淡薄的現(xiàn)狀,需要社會各界在高職學生群體中持之以恒的開展和改革普法教育。具體措施如下:

(一)堅持智育與法育并重,健全保障機制

從現(xiàn)實情況來看,現(xiàn)行高職院校的教學大綱和教學實踐中,智育和技能培訓的比重很大,而法育卻處于從屬地位,甚至有的院校法制教育流于形式。高職院校教育比重的失衡將會導(dǎo)致學生能力素質(zhì)的失衡,法律素質(zhì)低下也是學生走向違法犯罪的一個重要因素。鑒于此,積極倡導(dǎo)在高職學生群體中恢復(fù)法制教育的應(yīng)有地位已刻不容緩:首先,高職院校的管理層要從思想上對學生法制教育應(yīng)引起足夠重視,將法制教育看作是提高大學生綜合素質(zhì)的重要舉措;其次,高職院校應(yīng)遵循教育部的要求有效保障《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學課時;再次,對法制教育工作要從教材選定、課程設(shè)置、教學實施、教學評價、實踐活動等建立一套完備的教學體系;第四,在法制教育工作過程中要加大保障力度,健全保障機制,建立專項的經(jīng)費保障、物資保障、人力保障、時間保障,做到不因人而變,不因事而廢,同時加強保障機制監(jiān)督,確保法制教育保障機制的良好運行。

(二)創(chuàng)新普法教育服務(wù)載體,進一步拓展法制教育工作途徑和渠道

1、突出《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的主渠道作用的同時積極開辟第二課堂

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是對高職學生進行法制教育的主渠道,是社會主義大學的本質(zhì)特征。我們在堅持它的基本功能的前提下還應(yīng)充分利用第二課堂來開展豐富多彩的法制教育工作,使學生在“潤物細無聲”的潛移默化中提高學法守法的意識,實現(xiàn)從“要我學法”向“我要學法”的轉(zhuǎn)變。如,開展“綠色上網(wǎng) 戒除網(wǎng)癮”活動,引導(dǎo)學生用自己的行動踐行網(wǎng)絡(luò)道德、維護網(wǎng)絡(luò)安全,加強網(wǎng)絡(luò)法制意識;開展“消防安全教育”和創(chuàng)建“平安校園”活動,在潛移默化中增強學生的消防安全意識和消防法制觀念,提高他們自救的能力;辦好班級普法黑板報、安全法制展板,舉辦法制知識競賽、征文競賽、法制文藝演出活動,召開守法主題班會,利用法律咨詢、法制系列講座、參觀勞教所、禁毒所等課外法制教育實踐活動,不斷推進高職學生學法、用法實踐,使法制教育落到實處、取得實效。

2、運用現(xiàn)代化手段,不斷創(chuàng)新普法手段和載體

現(xiàn)代傳媒技術(shù)擁有超信息量、立體化、交互式及便捷性等特點,為學生提供了全方位、多層次的法制資訊,使全天候為高職學生提供法律服務(wù)成為現(xiàn)實。高職院校應(yīng)充分利用校園現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢在學生群體中開展法制宣傳教育。如在校園網(wǎng)平臺上開設(shè)“法律援助欄”,下設(shè)法律學堂、法律問答、法律援助、時事案例、網(wǎng)上申請法律援助等子欄目,便于學生在瀏覽過程中遇到難點及時查詢相關(guān)法律知識。象網(wǎng)絡(luò)普法這種新型普法方式能很好地吸引學生的眼球,激起學生學法的興趣,給法制宣傳工作深入開展創(chuàng)造了有利條件。同時高職院校還應(yīng)充分發(fā)揮校園廣播和電影院的宣傳引導(dǎo)作用,從而形成全方位普法教育格局,營造濃厚的宣傳氛圍,增強普法教育的實效性。

3、加強合作,形成法制教育合力

對學生進行法制教育,是學校、社會、家庭三方共同的責任和義務(wù)。形成法制教育合力,對促進學生法律意識和行為將起到十分積極的作用。首先,實施全員育人教育模式。要扭轉(zhuǎn)高職院校長期以來形成的“開展法制教育只是兩課教師的責任”的錯誤觀念,增強全體工作人員的育人觀念和責任意識,讓他們都積極參與到對學生的普法教育過程中來。其次,理順學校、家庭協(xié)作教育體系。輔導(dǎo)員(班主任)可以通過與學生家長電話、通信溝通或者邀請學生家長到學校等渠道,一方面使家長了解學校法制教育的具體要求,另一方面也可以通過家長監(jiān)督教育學生知法、懂法、守法,從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。再次,充分發(fā)揮警學共建、檢學共建、法學共建以及律師的作用。如定期請民警、檢察官、法官、律師給學生上法制課;開展“庭審現(xiàn)場”進校園、參加法庭旁聽、參觀少管所等活動……總之,只要學校、社會、家庭三方團結(jié)協(xié)作、各盡其責,形成法制教育合力,就能營造“普法重擔眾人挑,人人肩上有目標”的良好局面。

(三)改革教學方法,提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在學生中的受歡迎度

傳統(tǒng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學僅依靠一塊板、一支筆、一張嘴、一本書的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)當代大學生的心身發(fā)展的規(guī)律,因此要加大《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學方法的改革力度,以增強法制教育的針對性和實效性。首先,教師要充分利用計算機多媒體技術(shù),將抽象的教學內(nèi)容由單一的文字變成圖像、聲音、活動視頻等學生樂于接受的多媒體信息,以增強對學生的感染力和吸引力。其次,教師要在教授學生法律理論知識的同時,還需要不定期地舉行各類活動,如模擬法庭,將理論知識的學習與實踐應(yīng)用結(jié)合起來,使學生感受到學習法律知識的價值,從而提高學生的學習積極性與主動性。再次,要在法制教育中突出案例教學的重要地位,在選擇法律教育素材時,應(yīng)選擇那些有利于學生對法律知識的理解,又具有典型意義、教育意義的案例。案例教學能很好地將抽象的法律和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,學生更加易于理解與接受。同時,通過案例的剖析,以案說法、以人為鑒,可以起到較好的警示教育效果。第四,在課堂上不定期地組織學生觀看法制影視片,將法制教育滲透在富有吸引力的內(nèi)容和環(huán)節(jié)之中,激發(fā)學生學習的興趣,使法制教育內(nèi)容能夠入心、入腦。

(四)改革教學內(nèi)容,增強《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的可操作性

信息社會、知識經(jīng)濟時代的到來對高職院校人才培養(yǎng)提出了新的要求,因此,在選擇法制教育內(nèi)容上要精挑細選。教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學中,應(yīng)根據(jù)學生的實際需要,以培養(yǎng)學生的自治自律精神、法制意識和法律信仰為目的,根據(jù)法律位階,建立根本法、基本法、特別法、一般性法規(guī)特別是與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的新的法律、法規(guī)組成的科學的法制教育內(nèi)容體系,同時還應(yīng)把握好內(nèi)容的取舍,處理好講授與自學、精講與泛講的關(guān)系,有針對性地組織學生對疑點、難點、熱點問題進行討論,并進行案例分析、法理分析,以提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的可操作性。

(五)改變教師知識結(jié)構(gòu),提升普法教育的深度

強化師資是開展和落實法制教育的有效保證。常言道:學高為師、名師出高徒。因此,要保證普法教育的深度,當務(wù)之急是對高職院校中從事《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學的教師進行系統(tǒng)的法律知識培訓,改變他們的知識結(jié)構(gòu),才能勝任普法任務(wù)。同時還應(yīng)適當?shù)匾M法律專業(yè)教師或外聘法律專業(yè)人士(如律師、法官)充當客座教授來提升高職院校的普法教育深度。

總之,對高職學生法制教育工作是一個在理論和實踐上充滿創(chuàng)新的過程,沒有現(xiàn)存和固定的模式。伴隨著民主法制進程的加快,我們應(yīng)抓住有利時機,鞏固和擴大已有成果,不斷改進薄弱環(huán)節(jié),積極探索新形勢下對高職學生的法制教育的特點和規(guī)律,創(chuàng)新宣傳的載體和形式,為實現(xiàn)依法治國、構(gòu)建和諧社會、培養(yǎng)“四有”新人而貢獻出應(yīng)有之力。

參考文獻:

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