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“長江鋼琴”第六屆全國中小學音樂教師基本功比賽定于2012年11月9日至15日在湖北省宜昌市三峽大學舉行。現將有關事項通知如下，請按要求認真做好組織工作。
一、活動時間
11月9日至15日（11月9日報到，15日中午12：00時前離會）。
二、報到地點
1.領隊和參賽選手報到地點：三峽大學接待中心
地址：宜昌市西陵區大學路8號；聯系人：郭柳；電話：15871655245、0717-6392728。
乘車路線：機場到酒店，距離約31公里，可乘坐機場大巴進入市區后打車前往；火車宜昌東站至酒店，距離約16.3公里，可乘坐9路公交車在長途客運站換乘17路，在三峽大學接待中心站下車。
2.觀摩教師報到地點：民生酒店
地址：宜昌市開發區發展大道21號；聯系人：劉怡；電話：15072530372、0717-6268888。
乘車路線：機場至酒店，距離約30公里，可乘坐機場大巴進入市區后打車前往；火車宜昌東站至酒店，距離約8.5公里，可乘坐1路、9路公交車在伍家崗站換乘21路，在三環廣場站下車。
三、參會費用
每省（自治區、直轄市）領隊（限一名）及參賽教師的食宿費用由主辦單位解決，差旅費自理； 觀摩人員不收觀摩費，食宿費與差旅費均自理。
四、觀摩事宜
1.各省（自治區、直轄市）可組織觀摩人員參加，名額不限。
2.觀摩人員需于11月1日前以傳真或電子郵件的形式，將“觀摩人員報名表”報中國教育學會音樂教育分會秘書處。聯系人：郭娛鴿，聯系方式見下文。
五、其他事宜
1. 11月9日晚21：00時召開領隊和參賽選手會議，抽簽并領取合唱指揮試題。請各省（自治區、直轄市）領隊和參賽選手務必按時出席。
2.比賽期間比賽場地除提供鋼琴、音響外，其他樂器一律自帶。
3.比賽期間特別為中小學音樂教師安排了兩場專家講座。
六、聯系方式
1.比賽事宜聯系人：林珊珊，電話：010-59757229、13601214259；宋瑾，電話：010-58110578、13381188353。
2.觀摩事宜聯系人：郭娛鴿，電話：010-58110567、18611852530，傳真：010-59757212，電子郵箱：。
3.食宿事宜聯系人：吳為國，電話：18671766636。
中國教育學會音樂教育分會
【關鍵詞】近十年；幼兒成長檔案袋；研究文獻
【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】1005-6017（2014）07/08-0010-04
【作者簡介】張藝玲（1989-），女，廣西貴港人，西北師范大學在讀碩士研究生。
《幼兒園教育指導綱要 （試行）》中明確指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。”同時也指出：“全面了解幼兒的發展狀況，防止片面化，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。”[1]由此可見幼兒發展評價的重要性和迫切性，而幼兒成長檔案評價作為一種新的評價方法，與以往傳統的評價方式相比較，具有全面性、真實性和情境性等特點。為了了解我國關于幼兒發展評價的研究狀況，筆者以2003年到2013年為期限，在CNKI輸入“幼兒成長檔案”，獲得關于幼兒成長檔案袋評價的文章73篇（詳見表）。本文試對這73篇文獻的總體情況進行分析，分析我國近十年（2003-2013）幼兒成長檔案袋評價研究的基本情況，以期對今后幼兒成長檔案袋評價理論和實踐有所幫助。
一、幼兒檔案袋評價方法產生的歷史背景
檔案袋的理念來源于傳統的視覺藝術，它主要用來收集藝術家經過精挑細選出來的作品，是一種表現藝術家個人設計風格和領域的作品集。 檔案袋的內容包含面很廣，通常包括設計師、音樂家、畫家或者攝影家以前所做的作品或作品圖解等。選出來的作品都是能體現藝術家的創造性和專業水準的杰作，以便向別人展示。
檔案袋評價是在教育評價改革的大背景下出現的。以標準化為特征的測驗在以往評價中占有主導地位。在這種理念下，課程與教學要求教師把預先選定的知識一一教給學生，然后通過測驗來評定學生的成績。由于測驗受到科技理性的影響，追求的是試題的客觀性和成績的量化，導致這種測驗脫離了知識應用的具體情境，忽略了師生的主動性和創造性。[2]在這么一個大的歷史背景下，檔案袋評價應運而生。20世紀80年代，檔案袋評價在美國興起，隨后，檔案袋評價得到了迅速的發展，受到社會廣泛的關注和認可，在實踐工作中也體現出了它特有的優勢。近年我國教育工作實踐者也開始慢慢關注檔案袋評價方法，并在實踐工作中和研究理論中取得了一定的成效。進入21世紀后，我國學前教育工作者也開始關注檔案袋評價方法，并作為一種新的幼兒發展評價方式在實踐中運用。
二、檔案袋評價概念界定
概念是構成理論的基本要素，一種成熟的理論依賴于對概念明確無誤的界定。縱觀近年來我國關于檔案袋評價的相關文獻分析，我國學者們對檔案袋評價的概念界定很多，所謂仁者見仁，智者見智。在這就不一一列舉，為了方便研究，筆者列舉了幾個具有代表性的觀點。東北師范大學的姚偉（2007）在《當前幼兒園檔案袋評價存在的問題與解決對策》一文中指出：“檔案袋評價是教師根據教學目標與計劃，通過有目的有計劃地選擇、收集幼兒作品，展示幼兒在一段時間內發展進步的歷程，以有效促進幼兒在知識、技能與態度、情感、價值觀等諸方面協調發展的評價方式。”[3]李風華（2004）在《檔案袋評價――關注學生的發展》一文中指出：“檔案袋評價是有目的地收集有關學生學習表現的一些信息，包括考試成績、作業、筆記、作品、照片、錄音帶、錄像帶等，并附有學生自評、教師評語、同學互評及家長評語，以展現個人學習的歷程及意義。”[4]而殷思華（2009）則認為“檔案袋是有目的、有計劃地收集學生某一學科的作品，以便于向教師、學生本人和其他人展示學生在某一學科上的表現、 發展和所取得的成績。”[5]我國學者鐘啟泉認為“檔案袋評價”一方面是搜集學習者的作業樣品以及教師對學生課堂表現的評價記錄，另一方面是將搜集的資料作為對學生進行評價的素材。
從收集到的文獻來看，國內學者對檔案袋評價的理解是各不相同的，但是學者們都從各個不同的方面揭示了檔案袋評價的基本內涵。綜上所述，筆者認為檔案袋評價的基本內涵應該包括以下幾個方面：第一，目的性強。檔案袋評價是教師根據教學目標與計劃，有目的有計劃地選擇、收集幼兒作品。第二，評價主體多樣化。參與評價的主體可以是教師、幼兒或者家長。第三，與傳統的評價方法相比，檔案袋評價不僅能考察幼兒在知識和技能方面的發展，而且也可以考察幼兒態度、情感、價值觀等諸方面發展。
三、幼兒成長檔案袋評價研究現狀分析
（一）我國幼兒成長檔案袋評價文獻的基本情況
由表可以看出，在這十年中，我國每年關于幼兒檔案袋評價的文章的數量并不十分穩定，但總的來說呈現一種不斷上升的趨勢。據筆者收集到的文獻來看，2003年沒有學者發表關于幼兒成長檔案袋評價的相關文章，到2004年發表了5篇，2005年只發表4篇，2006年之后，雖然每年發表的數量不同，但都在5篇以上。這在一定程度上說明了，我國對幼兒成長檔案袋評價日益重視。
（二）幼兒檔案袋評價所依據的理論基礎
任何實踐都需要以一定的理論為支撐，檔案袋評價也不例外。從收集到的文獻來看，幼兒檔案袋評價所依據的理論基礎是建構主義理論和多元化智能理論。
建構主義理論的基本特色是：（1）兒童個人世界的關聯，學習者擁有各自的興趣愛好、心理狀態、學習風格與能力、動機、感情等。（2）知識是建構的，所謂的學習，是建構知識、意義和理解的建構式過程。（3）重視合作和溝通的過程，學習是在積極的人與人的交互作用過程中進行的。（4）重視超越了學校的學習活動的價值，學習是情景化認知的連續性和情境依存性。[6]由此可見，建構主義學習理論強調以學生為中心，它不僅要求學習者由外部刺激的被動性接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學習者主動建構意義的幫助者、促進者。而檔案袋評價強調評價主體的多樣性，參與評價的主體不僅僅是教師，也可以是兒童、家長，也可以是社區人員。這樣，建構主義學習理論就檔案袋評價提供了強有力的理論支撐。多元智能理論支持八種“智能”獨立存在：言語智能、邏輯數學智能、視覺空間智能、肢體動覺智能、音樂節奏智能、人際智能、內省智能、自然觀察智能。各種智力的不同組合正是人與人之間智力差異的主要原因，因此，面對如此復雜的評價對象，沒有統一標準，更應多維度考慮。[7]如龔欣（2005）在《運用檔案袋評價促進幼兒個體發展》一文中強調，多元智能觀要求教育評價體現“以人為本、尊重個性、發展能力”等現代教育觀念，并以此為理論基礎來研究運用檔案袋評價促進幼兒個體發展。[8]
由此可見，目前我國對幼兒檔案袋評價的理論基礎研究比較少，并且研究往往集中在某個角度，較少跨角度去研究。從筆者收集到的文獻，只有寥寥幾篇文章是運用了多種理論為研究基礎的。如劉永華（2011）在文獻梳理及現象分析的基礎上，以多元智能理論、建構主義理論和現代人本主義理論為理論基礎，提出運用檔案袋法評價小班幼兒繪畫的理論構想，形成了基本的評價觀；[9]張莉萍（2005）在《運用檔案袋法評價小班幼兒發展的行動研究》一文中以多元智力理論、建構主義理論和后現代主義理論為理論基礎，來探討運用檔案袋評價方法評價幼兒發展。[10]
（三）幼兒成長檔案袋評價理論層面的研究
從收集到的相關文獻來看，目前我國幼兒成長檔案袋評價理論層面的研究相對比較多。幼兒成長檔案袋評價理論層面的研究涉及到的范圍廣泛，主要集中在對幼兒成長檔案袋評價的介紹和對幼兒成長檔案袋評價的反思這兩個方面。一是對幼兒成長檔案袋評價的介紹方面。此類研究主要集中對幼兒成長檔案袋評價的類型、作用等方面，國內比較有代表性的有：李勝楠（2013）在《幼兒成長檔案袋評價的價值及建議》一文中明確指出，幼兒成長檔案袋評價的作用如下：“真實、全面、動態地描述幼兒發展與成長的過程”，“有利于幼兒主體性的發揮，體驗成功感和責任感”， “為教師反思提供條件，有助選擇最優教育策略”，“促進家園之間的溝通，形成教育合力”等。[11]姚偉在《當前幼兒園檔案袋評價存在的問題與解決對策》一文中認為，幼兒成長檔案袋評價符合現代教育評價，強調評價的目的不是為評價而評價，而是為發展而評價的理念，能夠充分體現評價作為促進每一個幼兒發展、提高教育質量的必要手段的發展。[12]姚玉龍（2004）認為，檔案袋的種類很多，主要有：展示型、文件型、評價型、課堂型以及理想型。[13]二是對幼兒成長檔案袋評價的反思方面。此類文獻主要是對大多數幼兒園所沿用的幼兒檔案袋評價觀念、方法的反思批判，指出目前我國幼兒成長檔案袋評價存在的問題并提出了相應的建議。國內對幼兒檔案袋評價的批判反思比較有代表性的有：姚偉在《當前幼兒園檔案袋評價存在的問題與解決對策》一文中明確指出，幼兒成長檔案袋評價存在著“重結果輕過程”，“ 對幼兒作品的選擇存在盲目性”，“ 對幼兒作品缺少必要的說明”，“檔案袋評價結果的構成不全面”等問題。同時他也提出了相關的建議。對于“重結果輕過程”的問題，姚偉指出，在運用檔案袋評價時， 應避免將之變為單一成果型評價， 而應著重體現過程性。成果型檔案袋可以集中體現幼兒在一次活動中獲得的成就， 作為一種階段性的總結。過程型檔案袋則應重點呈現與展示幼兒為達成目標而努力探索與反思的歷程。對于“對幼兒作品的選擇存在盲目性”的問題，姚偉認為，第一，可以選擇幼兒為活動做準備的資料。第二，可以選擇體現幼兒階段性探索成果的作品。第三，可以選擇活動結束時幼兒的總結性作品即最終成果。對于“對幼兒作品缺少必要的說明”的問題，姚偉指出只有圖文并茂地予以呈現，才能再現活動的情景，對評價來說才是有價值、有說服力的材料。[14]對于“檔案袋評價結果的構成不全面”，姚偉在文中引用了瑞吉歐教師的話：“檔案袋的評價結果是指在整理檔案袋中有關幼兒成長與發展的評價信息后，對幼兒發展所作的整體評定， 通常以模糊等級評估+觀察記錄+評語的方式呈現。”[15]殷思華（2008）等對幼兒成長檔案袋評價存在著的問題進行了比較詳細的研究分析，對幼兒成長檔案袋評價每一階段存在的問題都明確指出。如組織計劃階段存在著“評價的類型單一”，“缺少評價標準”，“與幼兒、家長缺乏溝通合作”等問題。在作品收集階段存在著“不清楚應該收集和選擇什么樣的作品放入幼兒檔案袋”，“不清楚收集和選擇作品的渠道和方法”等問題。在成果展示階段存在著“成果展示流于形式，往往只是幼兒優秀作品、文件夾或作品集的展示，而對作品的真正評價卻較少”等問題。[16]
（四）幼兒成長檔案袋評價實踐層面的研究
從收集到的文獻來看，幼兒成長檔案袋評價實踐層面的研究也比較多。此類文獻多注重實證研究，操作性強，一提出問題，隨即有相應的實施策略。孫文云（2008）等在《幼兒音樂教育檔案袋評價的模式》一文中，用訪談和文獻分析的方法論述了如何構建幼兒音樂教育檔案袋評價的模式。她在文中指出，幼兒音樂教育檔案袋評價模式應該從幼兒音樂教育的目標出發，確定評價的維度。我們首先對幼兒音樂教育的目標重新定位，明確幼兒音樂教育的價值所在；然后確定幼兒音樂教育評價的維度；最后構建幼兒音樂教育檔案袋評價模式。[17]張妮妮（2007）在她的碩士論文《幼兒園檔案袋評價的實施策略》中，運用觀察法、談話法、作品分析法、軼事記錄法等多種研究方法，得出在組織計劃階段的實施策略應該“根據評價目的選擇不同的檔案袋”，“多渠道選擇檔案袋的內容”，“與幼兒共同選擇檔案袋的形式”并“ 取得家長的配合”。 在作品收集階段，研究者從收集作品、選擇作品、注釋作品及管理作品四個方面提出具體的實施策略，得出“廣泛收集作品”，“引導幼兒自主選擇作品”，“ 圖文并茂注釋作品”，“利用‘記錄表’管理作品”等實施策略。在成果展示階段的實施策略這一階段，研究者得出“鼓勵幼兒進行自我評價”，“生動形象撰寫評語”，“定期進行成果展示”[18]等是實施策略。肖菊紅（2010）在《主題活動中幼兒成長檔案袋的構建和運用》一文中提出了“四個聚焦”策略，如“聚焦家長――強調互助”，“聚焦孩子――突出主體”，“ 聚焦觀察――體現指導”和“聚焦主題――凸顯整合性”等策略。[19]皮軍功（2008）等在《幼兒檔案記錄的核心理念和基本技術》一文中強調：實踐操作中，幼兒檔案袋記錄必須秉持真實記錄幼兒發展、嵌入課程全過程、深入研究幼兒等核心理念，并解決如何分類、如何編輯及具體記錄什么等基本技術問題。[20]
由此可見，近年來我國幼兒成長檔案袋評價實踐層面的研究的特點體現在：一是注重實證研究；二是研究范圍廣泛，操作性強。
（五）幼兒成長檔案袋評價的研究方法
據筆者收集到的相關文獻來看，目前我國大多數關于幼兒成長檔案袋評價的研究都是以總結、推理分析等思辨研究方法，缺乏量化研究。如孫文云等在《幼兒音樂教育檔案袋評價的模式》一文中用訪談和文獻分析的方法論述了如何構建幼兒音樂教育檔案袋評價的模式；張妮妮（2007）的碩士論文《幼兒園檔案袋評價的實施策略》運用觀察法、談話法、作品分析法、軼事記錄法等多種研究方法，探討了幼兒園檔案袋評價在各個階段的實施策略。[21]劉永華（2011）綜合運用觀察法、訪談法、作品分析法等多種研究方法，通過與一線教師的合作，對小班幼兒繪畫評價進行了行動研究，旨在探索并初步建立運用檔案袋法評價小班幼兒繪畫的標準體系和實踐操作體系。[22]
四、我國幼兒成長檔案袋評價研究的現狀與問題
（一）評價的理論基礎薄弱
據筆者所搜集的文獻中，僅有幾篇是從理論視角對幼兒成長檔案袋評價提出了建議。據筆者看，我國幼兒成長檔案袋評價的理論基礎之所以如此薄弱，可能是由于檔案袋評價直到20世紀80年代才率先被美國應用到教育評價中，而檔案袋評價方面的知識2000年后被我國學者所關注，并首先在我國中小學教育評價中運用，取得了一定的成效才逐漸被我國學前教育工作者運用到幼兒發展評價中。
（二）評價研究涉及的內容分布不均衡
從筆者收集到的文獻來看，在現有的幼兒成長檔案袋研究領域，呈現出研究內容的失調、分布不均情況。譬如，幼兒成長檔案袋評價理論層面的研究設計的內容主要集中在對幼兒成長檔案袋評價的介紹和對幼兒成長檔案袋評價的反思這兩個方面；如涉及幼兒檔案袋評價所依據的理論基礎研究主要集中在建構主義理論和多元化智能理論的研究。
（三）評價內容所覆蓋的范圍集中于微觀和中觀層面
絕大多數的幼兒成長檔案袋評價研究只是對一些數據和個別現象的歸納與分析，很難上升到理論的層面，限制了對幼兒成長檔案袋評價宏觀層面的把握。微觀和中觀層面研究的局限性使其很難就幼兒成長檔案袋評價理論的補充和完善做出大的貢獻，只有在對微觀層面把握和分析的基礎上，加大對宏觀層面研究的重視，幼兒成長檔案袋評價研究才能取得長足的發展。
【參考文獻】
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[10] 張莉萍. 運用檔案袋法評價小班幼兒發展的行動研究[D].蘭州：西北師范大學，2005.
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[15] Grace， Cathy. The Portfolio and Its use：Developmentally Appropriate Assessment of Young Children[J]. ERIC Digest， 1997，（04）.
[16] 殷思華，毛蕊. 淺析應用幼兒檔案袋評價存在的問題及對策[J].科教文匯，2008，（08）：47.
[17] 孫文云，蔡黎曼.幼兒音樂教育檔案袋評價的模式[J].學前課程，2008，（12）：4-6.
[18][21] 張妮妮.幼兒園檔案袋評價的實施策略研究[D].長春：東北師范大學，2007：21-33.
時間乘著年輪循序往前，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間的工作，一定有許多的艱難困苦，是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢?那么你有了解過工作總結嗎?以下是小編整理的音樂教師實用的年度工作總結合集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂教師實用的年度工作總結一
1、實踐中學習提升：
重大比賽中：
總的來說，感覺自己這一學年是在不斷實踐中鍛煉成長的。教學任務，比賽任務，演出任務等，對于年輕教師的我，不僅是場自我提升的鍛煉，也是積累經驗的橋梁。從不會，到自我摸索；從艱難邁出第一步，到最終完成結果~每一次緊張忙碌的心靈歷程都是自我成長的腳步，讓我積累經驗，懂得合理的安排工作，理清有思路，努力做到及時總結、反思，那么自己就如此提高了！擔任“蘿崗區第二屆中小學校藝術團展演活動中學專場比賽”的司儀，是自己人生歷程中具有特殊意義的經歷，因為這是自己第一次踏上主持舞臺，雖然結束后一直懊惱自己的過于緊張，導致節目的不完美，但我卻在這次鍛煉中，為自己的經歷描上了重要的“第一次”！希望能在總結中不斷鍛煉自己！
學生交往中：
記得有句臺詞說過：“心有多大，舞臺就有多大！”在我所任教的校園里，能擁有的教學設備設施很少，甚至任教的三年中，還沒有一個屬于自己的音樂室，但我沒有放棄，堅信著“不求做到最完美，但求盡力做到自己的最好~”經過自己的努力，看著這里的學生們從一個音符都不認識，到能代表學校參加區的大型音樂比賽，并取得好成績，我深刻的體驗到了，作為一個人民教師身上的責任和工作的意義。
同事交流中：
在與同事的聊天中我們感觸到，一個人的能力是在做事情中得到提高的，當獲得的任務時，也是在激發自己潛能的時候，不同的任務，就有不同的方面提高自己能力、效率，在不斷的完成任務的同時，能力、經驗也就充實自己了！曾經有一段時間，我覺得自己在教學上好像遇到了“瓶頸”，好像突然不知如何去上課，何如去突破自己，很苦惱，每周五的合唱訓練，給了我和同事們交流的平臺，在與她們分析牢騷的同時，大家也一起交流經驗，在慢慢學習其他老師的優點的同時，我注重到了，很多老師對待學生的態度取到了很大的關鍵，她們很有耐心也很有愛心，很留心學生的細節。對孩子，首先要有愛！和他們在一起我是快樂的，多深入了解她們一點，縮小與她們間的距離感，消除自己對高年級的畏懼感，我發現，自己又漸漸找回了自己！
2、在閱讀中充實提高：
這一學年接受到的幾個比賽任務都是與閱讀專業知識書籍有關的，在緊張準備比賽任務的同時，也讓自己需要真正靜下心品味學習教育教學的職能，在學習中提高自身的理論修養，在比賽中提高了自己課件制作的能力！其中，有這樣一句話，我始終鞭策著自己：“在年紀輕的時候，應當先做些什么，才不至于在老之將至的時候不悔恨呢?其實，要做的事情很多，但首先必須學會充實自己，才能成為一個教育者的教學依據和智力財富！因為，一個優秀的教師并不是天生的，他的成長如同建設羅馬一樣，必須是有堅不可摧的根基，泥土沙石的點滴積累。”瀏覽著自己征訂的《中國音樂教育》、《少兒音樂》、《中小學音樂教育》等專業雜志，課余時間與同事們一起交流、探討，都是一個心靈交匯的時刻，我在從中獲取的教育信息、教學觀點、教學理念都是與自己日常工作中息息相關的，也是教書育人的根本所在。
社會是與時俱進的，當代的孩子們也在與時俱進，那么作為教育工作者的我們，如果沒有扎實的教育教學基礎、理論，又如何能與他們一起與時俱進呢?所以享受閱讀學習的快樂，享受獨立完成后的喜悅，更享受與孩子們一起的時光和與同事之間交流探討的過程，這讓我充分感受到作為人民教師的幸福！
3、在中心組工作中鍛煉進步：
后半年，我有幸成為了中小學音樂中心組成員，這對自己的信心有了很大的提升！參與教研教學工作比以前更多了一份責任心，與此同時擔任這份工作，也使自己在寫作，電腦操作等各個方面都有了很大的進步。
音樂教師實用的年度工作總結二
本學年注重培養學生對音樂的興趣、喜好和情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的喜好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象和律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表示音樂，并在一定基礎上發明音樂。
一、個人簡歷、課堂教學
在教學中，認真備課的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。
在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不時提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。本學年，在教學上我偏重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。在以后的教學中要重視樂理知識地傳授，終究三者是相互作用、相互促進的，掌握了樂理知識才干更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表示出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。但可能對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度還不夠，總以為學生不是惡意，只是不幼稚的表示，所以給他們的環境較為寬松，心得體會致使他們不能真正認識到自身的錯誤而有恃無恐。
三、成績方面
本學年，積極參加上級組織的各項比賽活動。在三獨比賽中，獲一個xx市三等獎，一個xx市一等獎，兩個xx市百強獎，另外，還有兩個二等獎和一個三等獎；在xx市的中學生文娛匯演中，也獲得了三等獎；此外，教師論文在比賽中獲xx省三等獎。
四、努力方向
1、今后應特別注意賞罰分明、掌握尺度。
2、介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標志，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。
3、加強業務知識的學習，提高自身的專業水平。
4、課堂教學中靈活運用教學方法，引導學生學習，體現學生為主體，教師為主導教學理念。
音樂教師實用的年度工作總結三
細細的回顧一下自己在這學期的教育教學工作情況，喜憂參半，下面我就從幾個方面對我這學期的工作做以總結：
（一）、思想方面
我積極要求向上，擁護黨的各項方針政策，參加政治學習，認真做好筆記，響應學校各項號召以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規章制度。
（二）、教學方面
我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，本學年期，我擔任一年級至六年級的音樂課教學任務。我認真根據新調整的教學大綱和學生實際情況備教案。在教育教學中，在課堂中我開設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。
（三）、課外活動
課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學生可以說一生受益。根據需要本學期，我擔任舞蹈隊訓練任務。每周周一和周四下午課外活動訓練。舞蹈隊人員多，我把學生分成大班和小班，根據學生實際情況進行訓練，利用學生喜歡的游戲法如：兩人一組推小車練習臂力，貼墻疊人練習前橋等很受學生喜愛。在舞蹈室條件簡陋的情況下，我堅持每次活動前拖地，地毯、軟墊鋪整齊，雖然自己受累了，但看著孩子們的進步我由衷的高興。
（四）、個人學習
我克服各種困難，積極學習各種音樂教育理論，利用間隙時間練習聲樂技巧，為教學工作做好充實準備。克服困難學習計算機二級，以適應當前教育的形式。
（五）、努力目標
1、加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。
2、在教學中踏實教課，利用各種方法，培養學生各種能力和思想的進步，爭取多講公開課和參加活動，以錘煉自己。
（六）、不足方面
1、教學方面不夠精，有待提高和加強。
2、性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。
總之，我相信勤能補拙，以及在領導和同志、家人的信任和關心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。
音樂教師實用的年度工作總結四
一、師德表現
關心集體。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學校安排。
關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。記得我音樂教研員曾經對我們說過：“雖然你面對的是幾十個學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。說我們教師這個職業神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準確地衡量！”我認同她說的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經常聽孩子們說：“劉老師，如果能每一天每一節課都是你給我們上課那該多好呀！”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得！
二、教育、教程工作
為了提高自己對教程認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校每次的培訓活動，認真記錄學習內容。“腳踏實地，大膽創新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續領悟新課程標準，以新思路、新要領來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。本學期我積極參加了聽評課活動，在準備公開課的流程中我查閱了大量的資料，最終拿出了一節符合自身風格、深受學生喜歡的公開課《小螺號》，為本年度的教程工作添上了一個美麗的音符。
學校的網絡設備也是我經常駐足的地點，在那里我認真學習其他教師在教育、教程中的先進體會同時也把自己好的做法、想法跟音樂的同仁們分享，這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。通過多種方式的學習我積累了大量的素材，為我日后撰寫論文提供了更高的階梯。
我負責的課間舞蹈可謂是本年度的一個工作亮點，今年編排的課間舞蹈《今夜舞起來》獲得了學生和老師的一致好評，我本人也感到非常欣慰。在學校六一活動中，我和楊紅老師的表演打動了在場的所有觀眾，受到了領導們的高度贊揚和同學們的高度喜愛。在六一活動中，我指導學生的幾個舞蹈表演，迎來了陣陣掌聲。整個舞蹈從排練到演出只有幾天時間，在班主任的帶領下每天早早來到學校實行排練，功夫不負有心人， xx月xx日在學校的精彩演出效果非常好。坐在家里，通過回放視頻，當看到我們前福興地九年制學校孩子們那種精彩演出的時候，我相信每一個孩子們的心情都會和我一樣無比的激動和自豪。
為了讓熱愛舞蹈的孩子們能夠學到更多，我經常在網上搜集更多的舞蹈資料來充實自己的大腦。讓孩子們在我的課堂上學到的舞蹈不會是過時的，是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動。
又一學期即將結束，是時候寫工作總結了，那么小學音樂教師怎么寫工作總結呢?下面小編就和大家分享小學音樂教師個人工作總結，來欣賞一下吧。
小學音樂教師個人工作總結一、思想政治方面
作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針，注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表;在思想政治上，時刻能以黨員的標準來嚴格要求自己，關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動。抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。
二、教育教學方面
本學年期，我擔任三年級的音樂課教學任務。在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，讓學生表現自己的才華，給予他們充分的表現欲。課堂上嚴格要求，注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。在教學中踏實教課，利用各種方法，培養學生各種能力。
在這個學期里，教務處開展了家長開放周活動，在此次活動中不僅讓家長了解了孩子在校的學習生活情況，還讓我有來了更新的認識。我還利用網絡建立了自己的博客，在閑暇時間里，我會在我的博客里發表我的一些教學感想和文章，這樣，天南海北的朋友會對你的東西各抒己見。在那里，我還認真學習其他教師在教育、教學中的先進經驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。從中，我也學到了許多的知識。
三、教科研，繼續教育
為了提高自己的教學認識本水平，適應新形勢下的教育工作，“腳踏實地，大膽創新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。我克服各種困難，積極學習各種音樂教育理論，利用間隙時間練習聲樂技巧，為教學工作做好充實準備。以適應當前教育的形式。
四、努力目標
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把它完成好。在以后的工作中我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。
音樂教師年度工作總結忙碌又充實的教育教學工作接近尾聲了，我細細的回顧一下自己在這半學期的教育教學工作情況，喜憂參半，下面我就從幾個方面對我這學期的工作做以總結：
一、思想方面
在思想上我積極要求向上，擁護黨的各項方針政策，參加政治學習，認真做好筆記，響應學校各項號召以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規章制度。
二、教學方面
在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，本學年期，我擔任一年級至四年級的音樂課教學任務。我認真根據新調整的教學大綱和學生實際情況備教案。在教育教學此文轉自斐斐課件園中，在課堂中我開設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。
三、課外活動
課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學生可以說一生受益。根據需要本學期，我擔任舞蹈隊訓練任務。每周周一和周四下午課外活動訓練。舞蹈隊人員多，我把學生分成大班和小班，根據學生實際情況進行訓練，在班主任的配合下，我在二、三年級選了16名新的隊員，認真按計劃活動，學生興趣高，效果很好。利用學生喜歡的游戲法如：兩人一組推小車練習臂力，貼墻疊人練習前橋等很受學生喜愛。在舞蹈室條件簡陋的情況下，我堅持每次活動前拖地，地毯、軟墊鋪整齊，雖然自己受累了，但看著孩子們的進步我由衷的高興。現在學生能下叉，下腰，打前橋等技巧動作，我還編排了健身操《亞運，加油》民族舞《在希望的田野上》，我的勞動得到了認可，我很滿足。
四、個人學習：
我克服各種困難，積極學習各種音樂教育理論，利用間隙時間練習聲樂技巧，為教學工作做好充實準備。克服困難學習計算機二級，以適應當前教育的形式。。
四、努力目標
1加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。
2、在教學中踏實教課，利用各種方法，培養學生各種能力和思想的進步，爭取多講公開課和參加活動，以錘煉自己。
五、不足方面
1、教學方面不夠精，有待提高和加強。
2、性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。
總之，我相信勤能補拙，以及在領導和同志、家人的信任和關心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。
音樂教師工作總結又一學期即將結束，在這段邊工作邊學習的日子里，我凡事都腳踏實地地去做，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以為真的態度做踏實的功夫。因此，在這里，我想實事求是地來談談自己所取得的成績與不足之處。
首先，作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針和九年制義務教育，注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表;在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時刻能以比黨員更高的標準來嚴格要求自己，作為學校大家庭中的一員，我能主動關心學校的點點滴滴、角角落落。曾有老師戲稱我為管家婆、女管家，不管這稱呼里面是帶有褒獎還是別的什么，我都付諸一笑。因為我覺得這是我們每個家庭成員應盡的義務;對于學校的榮譽，我也能積極維護，凡是有利于學校發展的事情，我都會大張旗鼓地進行宣傳，然后盡心盡職地做好各項工作。
其次，在教學上，學校領導根據我的個人特長，讓我教雙語班的音樂。說實在話，做專職音樂教師，這是我任教十五年來第一次，沒有多少經驗，但我能注意多向同事請教，平時自己也注重多看成功課例，多聽示范課，所以在這學期舉行的省實驗小學音樂教師評優課中，我覺得還是取得了令自己滿意的成績，不過比起湖塘片的老師，還是存在著一定的差異，今后還有待于進一步的學習、提高。
在平時的教學中，我能盡量根據學生年齡特點和雙語特色精心設計教案。為了使自己的英語課堂用語更加嫻熟，我在上學期報名參加了英語大專班的學習，雖然對于大學英語我感覺很陌生，學得也很艱難，但我堅信自己的刻苦、努力一定會換來優異的成績。在學習過程中遇到問題，我能向比我年齡小的同事請教，他們也總能毫不保留地幫助我。由于我的不恥下問、勤奮好學，一時間竟能激起英語組老師共同學習的熱情，我的內心也感到無比高興。對于英語組的活動，我也能積極參與。每一次的英語歌曲比賽和英語節的節目，我都能認真排練，從背景、道具和服裝的設計到制作，我也會主動請其他老師幫忙，然后自己把好關，所以在演出質量上應該比以前有所提高，特別是學校合唱隊的訓練，自己也是邊教學邊摸索，認真訓練，應該說現在的演唱水平有了一定的提高。
第三，在少先隊工作上，我能盡我所能做好德育辦的助手工作。對于工作中必須考慮的細節問題，我也能積極發表自己的觀點和提出合理的建議。對于學校領導下達的任務，我都會認真去完成。在工作中，我總喜歡默默無聞地表現。在抓學生常規方面，我是高標準，嚴要求，自上學期對學生抓常規教育以來，我經常利用升旗儀式、聯合早會以及行為規范的知識培訓等機會對全體學生進行教育;對一些頑皮的學生所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們進行嚴厲的批評和耐心的教育;對一些涉及到生活中的禮儀規范我就利用課堂上的一些時間來教給他們。上學期舉行的學生常規管理成果展示活動，通過一部分老師的鼎力支持，最后活動取得了圓滿成功。
應該說，在全體老師的大力支持和共同努力下，我們學校大部分學生的常規比以前有了明顯進步，校容校貌也有所改觀。當然，由于學生年齡小，好的行為習慣不能長久保持，冷熱病重，這就需要我們老師給他們做正確的引導，特別是班主任老師，因為班主任這一職責的德育功能和工作效應是旁人替代不了的，許多細致入微的事情要靠大家去做。平時，我隨手撿起地上的紙屑，隨手關掉無人燈，隨手關上忘關的門窗┄┄目的只是想能引起大家的共鳴，從而達到一定的教育效果。雖然有時收效甚微，但我絕不灰心，我會盡可能地把工作做細、做實、做活，同時也希望大家在工作中能一如既往地支持我，能多與我交流、溝通。因為我不是什么能人，更不是什么完人，在工作中肯定存在著許多不足的地方，老師們可以幫我提出，我想這是對我工作的支持和幫助。況且學校是我們大家的，需要大家的關心和愛護。
