時間：2023-06-05 15:43:45
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思想品德既包括意識行為方面又包括政治道德方面。思想道德教育應該是實實在在的實踐活動而不是抽象的概念。加強中學生的思想品德教育就是為了培養中學生具有良好的思想道德素質，從而使其發展成為德、智、體、美全面發展的人才。中學生的思想品德教育應該具有鮮明的時代特征，并且其教育的內容是優秀民族文化與道德規范的有機結合。因此，學校思想品德教育作為中學生形成良好思想品德的重要途徑，應該把培養學生思想品德的形成和發展作為學生德育的重要目標。下面筆者就來根據自己的理解談一下加強中學生思想道德建設的幾點思考，希望能起到拋磚引玉的效果，讓更多的同行參與到相關的探討中來。
一、中學生思想品德教育的現狀
當前，由于我國的教育體制受應試教育的影響比較嚴重，使得學校和教師只注重對學生成績的關注而忽視了學生思想品德上的引導和教育。面對這一現狀，我國對教育體制進行了積極的改革，呼吁人們加強對中學思想品德教育的關注，真正讓學生在中學時代形成良好的思想意識和行為品德，為其今后成為全面發展的優秀人才奠定基礎。
近年來，隨著我國義務教育的深入以及教育體制的改革，對學生思想品德上的教育有了更加嚴格的要求。初中這一階段作為學生優秀思想道德形成的關鍵時期，其思想意識和行為極其容易受到外界不良因素的影響，從而對其健康成長和全面發展產生一定的阻礙。因此，學校必須要加強對學生思想品德的正確引導，使其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
二、中學生思想品德教育存在的問題
人的思想品德在形成過程中容易受到外界因素的影響，對于中學生來講，加強其思想品德教育工作具有一定的復雜性。要想加強中學生的思想品德教育首先要對當前我國中學生思想教育工作中存在的問題進行分析。筆者根據在思想品德教育工作中的經驗分析發現，中學生思想品德教育存在的問題主要來自四個方面：
1.學生自身
初中這一階段的學生，不管是在學習能力還是思想行為方面都正處于形成的關鍵時期，在這一時期其思想行為容易受到外界環境的影響，并且正開始青春期的他們對事物有了自己的想法和見解。傳統的思想教育工作往往是簡單的說教，帶有很強的灌輸性，這樣學生就對教師、家長在思想品德上的教育產生了一定的抗拒。
2.家庭
來自家庭的教育對中學生思想品德的形成也產生著至關重要的影響。尤其是父母的行為意識和思想品德，對中學生來說具有一定的模范和榜樣的作用。但是，學校作為加強學生思想品德教育的重要陣地，往往會忽視與家長之間的溝通，從而造成學校德育教育與家庭教育不協調的現象出現，嚴重影響了對中學生思想品德教育的加強。
3.教師
教師，是中學生學習過程中接觸最多的人，其思想意識和行為對學生思想品德的教育會產生最為直接的影響。在教學活動中，教師的一言一行都會影響著學生思想品德的形成。但是，由于部分教師只注重對學生成績的發展，忽視對學生的德育教育，再加上部分教師的思想觀念比較落后，法律觀念淡薄，教學方式單一，對學生的思想品德教育容易理解為簡單的說教。
4.社會
面對信息共享的時代，社會上的一些不良事件對中學生的思想品德形成會產生一定的消極影響。社會作為學生成長的第三課堂，是學生補充知識形成良好品德的重要場所。但是，當前社會上存在著眾多的不良風氣，這些不良風氣對中學生思想品德教育的影響是不容忽視的。
三、加強中學生思想品德教育的具體措施
面對中學生思想品德教育中存在的問題，筆者對其提出了具體的解決措施：
1.培養和諧的師生關系，加強與學生之間的溝通
教師首先要與學生之間培養和諧的師生關系，與學生交朋友，尊重學生，平等地對待每一位學生，加強與學生之間的溝通，這是加強中學生思想品德教育工作的基礎。只有與學生之間保持和諧的師生關系，學生才愿意與教師進行溝通，參與到教師的思想品德教育活動中來，教師才能及時發現學生思想行為方面存在的問題從而給予積極的引導。
2.教師要加強責任意識，以身作則，正確引導思想品德發展
要想加強中學生的思想品德教育，就必須加強師德師風建設，加強教師的責任意識，能夠以身作則，正確引導學生思想品德的發展。建立一支具有高素質的教師隊伍是加強中學生思想品德教育的關鍵，教師在教育的過程中要身教大于言教，注意自身言行和品德修養，為學生樹立榜樣。同時，教師要通過對心理學的研究，及時對學生的心理活動進行了解，從而發現不良的行為品德，及時給予正確的引導和糾正。
3.學校、社會與家庭密切配合，開展積極的思想品德教育活動
學校、社會與家庭之間的密切配合，能夠促進中學生思想品德教育的加強。作為學校，要開展豐富多彩的思想品德教育活動，讓學生在潛移默化的環境中形成良好的思想品德。同時學校要加強與家長之間的溝通，使雙方能夠共同關注和了解學生的思想品德教育。而作為社會，應該盡量為學生提供一個良好的社會環境，對不良習氣進行整治。
社會在不斷進步，歷史的車輪證明青少年這個年齡段永遠是最活躍的時期，所以，如何能夠把握住中學生的心理特點，摸清中學生的個性進行教學是非常重要的一個環節。同時，加強中學生的思想道德建設也是一項長期而且細致的工作，不僅需要我們一線的老師付出多方面的努力，同時也離不開學校、家庭以及社會的廣泛參與。總之，思想品德教育對學生的全面發展具有不可替代的作用。因此，我們必須從各方面進行分析不斷加強中學生的思想品德教育。
參考文獻：
1.張新穎.淺談中學生思想品德教育現狀及對策.中華少年：研究青少年教育-2012.
關鍵詞：中學生思想品德教育；行動策略
未成年人思想道德建設，既是事關建設中國特色社會主義事業后繼有人的“戰略工程”“希望工程”，也是涉及千家萬戶切身利益的“民心工程”“德政工程”，更是構建和諧社會，促進經濟社會全面發展、人的素質全面提高的“基礎工程”“實事工程”。面對這樣一項長期而艱巨的任務，結合我校在思想品德教育方面的規劃以及筆者自身的教育實踐，總結出了以下行動策略。
立足行為習慣教育，行為塑人。思想決定行為，行為決定命運。在傳授基本的思想品德知識基礎上，從學生外顯的行為習慣培養出發，落實養成教育，培養學生行為規范和文明禮儀。開展系統的法制教育，通過演講賽、社會調查等形式，養成良好的遵紀守法習慣。學校與每個教師簽訂“一崗雙責”承諾書，重視教師教學過程中的育人責任，讓教書育人成為每個老師的自覺行動。
重視自我保護教育，自主立人。初中生處在自我意識的形成階段，學會自我管理能力相對重要。我們學校注重增強學生的自我保護意識，提高自我保護的能力。學校21世紀初倡導和建立“警校共建”制度，每個學期都要邀請一些專家學者、警察律師到學校開辦專題講座，讓學生形成安全防范意識，掌握自我保護的方法與技巧，學會運用法律武器維護自己的合法權益。
加強心理教育與輔導，心理強人。幫助教師初步掌握心理學基本知識和心理干預手段，提升教育的效度。廣泛開展談心活動，要求心理老師和班主任與相關學生個別談話，每周至少一人次，做好談話記錄，學校心理咨詢室存檔。建設專業的心理咨詢室，營造舒適的談心空間，激勵學生主動談論成長的煩惱。促進師生之間情感交流，密切師生關系。
打造校園文化活動，境界育人。利用“5?12”汶川大地震災區災后重建機會，我校聯合省內5地市40多所中小學校，領銜申報了“關于5?12地震災區初級中學校園文化建設調查”省級重點課題。重點推進了班級文化建設，創新學校社團活動，開展助你成才獻愛心活動、科技創新暑期實踐活動、體育藝術節活動等一系列主題活動。以活動為平臺和載體，豐富校園文化內涵，達到以正確的輿論引導人、以高尚的精神塑造人、以優秀的作品鼓舞人的目的。
優化社區和家庭教育，聯合育人。從培養下一代這一戰略高度出發，加強社會治安綜合治理，優化育人環境，形成教育合力，共同培養好青少年一代。加強“家校聯系”制度，充分利用互聯網、校訊通等平臺，使學校教育家庭教育形成合力；學校定期不定期地舉辦形式多樣的家長會，有效指導家長，提高家庭教育水平。
【關鍵詞】中學生；思品教育
一、教師要嚴以律己
古人云“德高為師，身正為教”。教育教學過程中教師應屬于主導的地位，教師的勞動對象是活生生的人，而不是簡單地接受知識的“容器”，教師的道德品質，行為舉止，為人處世，社會名譽，會對學生行為習慣產生潛移默化的影響。這正如俄國教育家烏申斯基所說：“教師個人對青年人心靈的影響所產生的教育力量，無論什么樣的教科書，什么樣的思潮，什么樣的獎罰制度，都是不可以代替的。”我國古代教育家孔子也曾說過：“其身下，不令則引，其身不正，雖令不從。”由此可見，正人還須先正己。
二、教師要轉變觀念
轉變觀念是對中學生道德教育的重要前提。隨著時代的飛速發展，教師的觀念意識也要隨時代轉變，尤其是對教育對象的認識，要以發展的眼光去看待當代中學生成長中遇到的新問題，并清醒地認識到，這些新問題的出現是時代的產物，具有必然性。教師的教學思維、觀念和方法要順應中學生發展的新情況，而不是讓學生身心發展的新情況來適應教師。因為中學生品德的形成與發展是客觀的，而教師的教學觀念和教學方法，往往帶有主觀的性質。觀念意識的轉變還表現在，教師應當與學生站在同一起跑線上，體現平等性原則。當今社會，民主意識平等觀念已深入人心，如果將教師與學生放在平等的位置上，就能使學生產生親切感，這有利于師生之間的相互溝通與交流。教師還要了解學生的生理與心理特點，智商與情感特點，要有針對性地進行教育，以體現個性化的特點。
三、教師更新德育方式、方法
傳統的道德教育方法，主要以教材內容對幾位英雄人物事跡進行宣讀或由學校組織看幾場革命故事片的電影，召開主題班會等。新時期要使教育的成效提高到一個新階段，就必須在高度注重傳統教育方法的同時，更要注重現代化教育手段的應用，如網絡電視、廣播、計算機網絡等。這些技術的應用所體現的中學生創造性、藝術性，是傳統教育手段不可比擬的。
德育的方式，方法不能脫離實際，講大而空的抽象內容，而要根據不同年齡、不同的實際情況，不斷培養他們高尚道德品質。中學學生大多數是身心發生急劇變化的時期。比如中學生開始對異性注意，可又不懂什么是愛情；愛評論周圍的人和事，可是又缺乏足夠的知識和分析能力；求知欲很強，可是興趣極不穩定；英雄感很強，可是常常行為很不得當。這時，我們必須針對中學生的這一年齡特征開展這方面的德育工作，進行理想、情操和人生觀教育。
四、教師要加強中學生的自制能力
中學生的道德觀的形成與發展，深受社會生活環境的影響。這種影響隨著學生年齡的增長，人際交往范圍的擴大而日益增強。同時，中學生受影響的渠道也是多方面的，各種媒體、人際關系、榜樣、時尚、風氣等都是影響教育的渠道。它們以五彩繽紛的形式，全方位的信息途徑，鋪天蓋地地將中學生包圍起來，嚴重影響著他們對紛繁復雜的社會的分辨能力和自制能力。社會環境內容豐富，形式多樣，人們的思想必然隨著時代的變化而變化。特別是我國當前正處在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生著復雜深刻的變化。諸如賭博（包括一些電子游戲機）；販賣黃色書刊、播放黃色錄像帶、影視屏幕上形形的不健康鏡頭，個人主義、拜金主義、享樂主義等消極思想帶來了消極影響，都將使不少中學生的思想受到影響，精神上受到污染，有些中學生無心念書，有些中學生過早成熟，有些甚至犯罪。我們所面臨的不僅僅是經濟的競爭，科技的挑戰，而且存在著思想文化領域的激烈較量。隨著社會主義市場經濟的不斷發展，各種思潮，各種不良誘因，都會對中學生道德產生影響。
針對上述情況，政治教師在對學生進行德育教育時可以從以下幾個方面入手：第一，明辨是非，提高道德認知能力；第二，堅持原則，不為內外不良誘因所動搖；第三，堅定信念，樹立遠大理想，增強克服困難的勇氣；第四，實事求是，客觀地對待自己和他人；第五，保持情緒穩定，不急不躁；第六，虛心接受別人的監督和提醒。
加強中學生道德教育是一項社會系統工程，需要全社會的關心和支持。特別還要依靠鎮、街道、居委、村等政府和組織努力建設良好的社區環境，積極支持配合學校的思想品德教育工作，負起青少年學生校外思想品德教育的責任。通過舉辦家長學校、開辦家庭教育指導講座、家教咨詢等多種形式，引導廣大家長使家庭教育也向素質教育轉軌，指導家長對孩子實行正確的家庭教育，特別是家庭以德育人的教育。
政治教育工作者更要適應時展要求，積極探索新形勢下青少年學生道德教育工作的特點、規律，在內容、形式、方法、手段、機制上努力改進和創新，切實加強中學生的世界觀、人生觀、價值觀教育，促進中學生健康發展，為社會主義現代化建設培養合格的公民。
參考文獻：
［關鍵詞］家庭教育；中學生；思想品德
［中圖分類號］ G635
［文獻標識碼］ A
［文章編號］ 1674-6058（2017）27-0069-02
家庭教育是學生接受教育的開端，對學生思想品德的發展具有一定的導向作用。處于中學階段的學生思想品德的可塑性很強，而家庭是除學校之外中學生最重要的學習、生活場所。教育部《關于加強家庭教育工作的指導意見》中指出，“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任教師”。家庭教育工作如何開展，關系到孩子的一生，牽涉到千家萬戶的切身利益。中學生是祖國的未來，更是關系到我們國家和民族的未來。
一、家庭教育的含義
《辭海》中寫到家庭教育是“父母或其他年長者在家里對兒童和青少年進行的教育”。在現實生活中，隨著社會的發展，現代家庭教育也強調“互動”，家庭教育不再是單向的父母或年長者教育子女，而是指家庭成員之間互相進行的教育。本文提到的家庭教育主要是從家長的角度出發，偏重講家長和長輩對孩子進行的教育。
二、家庭教育中對中學生思想品德的影響因素
（一）家庭教育觀念
傳統的家庭教育觀念是望子成龍、望女成鳳，而成龍成鳳的標準僅僅就是學習考試成績。考試成績好的孩子就是“龍”、就是“鳳”。這種用成績好壞來衡量孩子好壞的教育觀念過分強調對孩子智力的重視，往往忽視了孩子在成長過程中思想品德的發展變化及其培養。一味強調成績，看重分數，而不重視學生的心理教育和思想品德教育，這樣培養出來的學生不一定就是好學生。能夠在學習上取得好成績當然是好事，但是若在思想品德教育方面存在問題同樣是失敗的教育。
（二）家庭環境
從“孟母三遷”的故事中可以看出，想要孩子健康成長，一個好的環境是何等重要。家庭環境分為兩種，一種是良好的家庭環境，另一種是不良的。良好的家庭環境對中學生的思想政治水平有提升作用，反之，不良的家庭環境則會產生負面的影響。良好的家庭環境是父母能夠充分了解到家庭教育的重要性，深深懂得自身的一言一行對于自己孩子的影響。家長會自覺提升自身素質和修養，盡量成為子女的好榜樣。同時，良好的家庭環境應該是溫馨的、是和諧的，家庭成員之間和諧相處，家庭中充滿歡聲笑語。孩子從小在這樣的家庭環境中成長，必定能體會到幸福生活的美好，美好的事物總是有利于孩子身心健康的成長。當然，“良好的家庭環境必然也是親子關系比較融洽，愛而有度的。”家庭成員之間是民主平等、相助互愛的。在這樣的環境中成長的孩子，無論是在學校中與同學相處還是今后工作中與同事相處都會多考慮別人的感受，這樣的思想道德修養將會使他們終身受益。不同的家庭環境對中學生的思想品德形成具有不同影響，良好的家庭環境對于中學生良好品德的形成具有促進和提升作用，而不良的家庭環境則會成為中學生良好品德形成的絆腳石。
（三）家庭教育方式
家庭教育方式也是影響中學生思想品德的因素之一。現代家庭教育方式多種多樣，比如民主型家庭教育方式、專制型家庭教育方式、放任型家庭教育方式、包辦型家庭教育方式、溺愛型家庭教育方式等等，其中一些家庭教育方式會對中學生思想品德的發展起到一定的阻礙作用。例如，包辦型家庭教育方式與專制教育有一定的相似之處，在對子女的教育中，父母往往表現得比較強勢，就像電視劇“虎媽貓爸”中的“虎媽”，不管子女的想法、意愿就強迫子女做自己認為正確的事，從而阻礙子女創造性的發展。這種包辦型教育方式看似為子女好，但其實不利于孩子獨立思考和獨立生活能力的培養。
三、優化家庭教育，提升中學生思想品德水平
（一）轉變傳統的家庭教育觀念與方式
隨著時代的不斷發展，有的家庭教育觀念已經過時，應該淘汰，例如“棍棒底下出孝子”，這種教育觀念是不可取的。中學階段的孩子，已經具備一定的獨立思考和判斷能力，逆反心理也比較強。如果依然采用打罵的方式教育子女，非但達不到教育的目的，還可能助長子女的逆反情緒，甚至可能違反《未成年人保護法》。因此，轉變家庭教育觀念很重要。家長在教育子女的時候，尊重是前提，更多地要采用說服教育。家長應與子女交流，了解其內心，對于不正確的思想及時給予正確的引導。
在家庭教育方式方面，父母應該采取民主開放式的教育，在平常的言行舉止中教育孩子，平等地對待孩子，尊重孩子的看法和意見。但不能過度地溺愛孩子，在給予孩子愛的同時，還要教孩子學會愛別人，學會付出，這樣培養出的學生才能夠具有熱愛集體、熱愛同學的良好品德。
（二）營造良好、溫馨的家庭環境
樹立良好的家長榜樣。家長是學生的第一任教師，一言一行在潛移默化中影響著子女。家長要通過不斷的學習來提高自己的道德修養和教育水平，用自身的行動感染和帶動學生，激發子女對于知識的渴求。當子女在家學習、做作業時，父母不應在旁進行類似于打麻將、看電視等娛樂活動，因為這種環境不利于子女學習。我們提倡的是建立學習型的家庭，使家庭中充滿學習的氣氛。
營造和諧的家庭氛圍。家庭成員之間應該互相尊重、理解和關心，形成一種和諧平等的家庭氛圍。家長要多與子女交流，了解子女的心理活動，增進與子女之間的感情。家長不能經常在子女面前爭吵，讓子女產生厭惡家庭的感覺。對待子女要獎懲得當，子女做得好的地方就應該獎勵和表揚，對于不好的行為習慣也要及時指正。不管是獎勵還是懲罰，家長都要把握好一個“度”，只有做到公正合理，子女才會從內心接受。
（三）建立家庭、學校、社會三者協同的教育體系
首先，學校要重視學生的思想品德教育工作。注重校園文化建設，一句標語、一幅圖畫可能就會對中學生思想品德的教育起到作用；加強教師隊伍的建設，建設一支職業道德修養好、思想境界高的教師隊伍。教師要發揮出主導作用，把握好課堂進度和方向；當學生得出結論時及時予以更正；在恰當的時機對學生進行思想品德教育。
其次，將家庭教育和學校教育相結合。當下，家庭教育和學校教育往往不能很好地結合，甚至每周都出現“5+2=0”的現象，使得對中學生的思想品德教育達不到很好的效果。因此，要重視這一問題并及時解決。學校可以組建家長委員會，創辦家長學校，讓家長先受教育，明確學校的培養目標。家長委員會成員可以參與到學校的日常事務中，時常與學校教師交流，共同促進學生德智體美勞全面發展。
最后，社會教育積極配合。不管學校、家庭如何保護，中學生始終在社會這個大環境中，社會中形形的事情都會對中學生“三觀”的形成產生影響。社會各界應積極配合學校完成對中學生的思想品德教育工作。為學校、家庭創造一個良好的思想品德教育氛圍。有關部門應加大對網絡、出版以及媒體影音的監管，防止不良內容對中學生的毒害；社會人員不做危害中學生健康成長的事，如禁止未滿十八周歲的學生進入網吧等。
家庭教育是中學生思想品德建設中的重要一環，對于中學生的健康成長有著舉足輕重的作用。在新形勢下，家庭教育也應與時俱進、推陳出新，建立家庭、學校、社會三者協同的教育體系，共同促進中學生思想品德水平的提升。
［ 參 考 文 獻 ］
【關鍵詞】初中生；思想品德
How to carry out ideological and moral education for high school students
Wu Tong-en
【Abstract】Junior high school students' ideological and moral education needs to be strengthened， they showed all the worrying phenomenon， should arouse the concern of the whole society and thinking， in recent years the rise of juvenile delinquency， weariness team continues to expand， and now most of the students is the only child ， some of it is left-behind children， adolescents， their parents are not around， the process of inter-generational dependency is full of spoiled， there are some basic moral prominent issue. Self-centered， in the "caring" has done worse. This part of the performance of students everywhere， "way"， "selfish." "Joneses" mentality， manifested in than to eat， than to wear than playing on. Concept of weak labor， labor in which most students are either indifferent or duplicity. Whether it is school， family， or society as a whole has a duty of care to their healthy development.
【Key words】Junior high school students； ideological and moral
初中學生正處在長身體、長知識的時期，同時也是思想意識、道德品質逐步形成的時期。他們在這一時期所受的教育，所形成的思想品德，對他們的一生都有很大的影響。因此，對他們進行思想品德教育，是我們教育工作者的一項重要任務，任何時候都不能放松和忽視。我們必須按照教育規律和德育教育要求，結合學生的年齡特點，及時對他們進行思想品德教育，這樣才有利于他們向正確的方向發展。
一、充分利用思想品德課這塊主陣地
思想品德課是有系統、有計劃、有步驟，并結合中學生的年齡特征和身心發展規律進行德育教育的有效手段。因此，學校要認真上好思想品德課，并堅持貫徹落實主席在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上的重要講話，理論聯系實際，用中華民族的倫理道德及優秀品質陶冶學生的情操，塑造學生的美好心靈，認真抓好五愛教育，以及人生觀、價值觀的教育，大講主席倡導的“八榮八恥”，使廣大青少年能夠明辨是非，樹立遠大的理想。
二、必須把思想品德教育放在各項工作之首
怎樣才能培養出合格的社會主義建設人才呢？這就要求我們必須先要塑造好青少年一代美好的心靈，使他們懂得如何做人，形成良好的思想品德。此外，我們要對學生進行愛國主義教育，社會主義的道德理想信念教育，集體主義觀念的情感行為教育，從整體出發，點滴做起，把思想品德教育真真正正落到實處，只有這樣才會收到良好的效果。
三、遵紀守法教育不可少
法律是由國家行使立法的機關依照立法程序制定的，受國家的強制力保證執行的行為規則。沒有嚴密的法律制度，社會主義民主就不能實現。所以，加強法制教育，是實現社會主義現代化的客觀需要。
同樣，在一個學校里，無規矩不成方圓，中學生必須學會遵紀守法。紀律是在集體中以規章制度、守則、條例等形式明確規定出來的行為規范。沒有紀律，集體就不能從事有秩序、有效率的活動。沒有紀律的保證，學校就不可能取得教育和教學的實際效果。
由于初中生對法律知識知之甚少，往往意識不到自己的社會責任，他們常認為法律是對成年人的要求，很少把自己的行為和法律聯系起來。因此，我們應針對學生的這種心理進行知法、守法、與不法行為作斗爭的教育，使每個學生都能成為遵紀守法的好公民，這是學校在任何時候也不能忽視的事情。
紀律和法律雖然在要求、范圍、年齡、方式上有所不同，但都是對個體在道德行為方面強制性的約束。因此，學校在進行遵紀守法教育時，應該將兩者有機地結合起來進行。
四、思想品德教育的內容系列化
我們要對青少年學生進行思想品德教育，就需要學校把思想品德教育的內容系列化，符合學校的實際情況，長期穩定地開展下去。這就要求學校必須對學生加強愛國主義教育，培養學生的愛國意識，同時還要培養學生的公民意識，使學生具有社會責任感和盡職盡責的敬業精神。此外，還要培養學生優良的思想品質和良好的行為習慣，包括艱苦奮斗、勤儉節約、不怕挫折、誠實守信、積極進取，特別是中華傳統美德的養成教育，增強學生尊老愛幼、尊敬師長、孝敬父母的禮儀修養，加強五自教育，即自我、自理、自信、自立、自強，努力提高學生學習、生活、勞動、創造等方面的能力。
五、整合力量，更新手段
教育是一個系統工程，思想品德教育有其自身的特點，往往給人以務虛之感。我們通過大量的實踐證明，要想避免思想品德教育空泛，光靠我們學校單方面的努力是不行的，很難達到理想的效果，只有家庭、學校、社會三方有機結合，才能達到思想品德教育的目的。另外，目前思想品德教育內容空泛，教學方法陳舊，并不能夠激發學生的興趣感、認同感，要想將思想品德教育的成效提高到一個新階段，需要我們高度重視現代教育手段的應用，比如，校園網絡、電腦室、多媒體室等，還可利用第二課堂、專題教研、社會調查等活動加強學生的思想品德教育。同時，我們要將課堂教育社會化，使知識性與趣味性有機地結合起來，從而達到思想品德教育的目的。
六、運用各種方式對學生進行思想品德教育
關鍵詞：生態體驗；生態德育；聯動機制
青少年時期是一個人道德品質形成的關鍵時期，其道德素質在其成長中發揮著十分重要的作用。而當前，整個社會并沒有高度重視青少年的思想品德教育，目光大多聚焦在學生的學習成績上，這在我們鄉鎮中學尤為突出。即使學校、家庭也認識到學生思想品德教育的重要，但由于重說教，刻板的灌輸、管理，強制學生去服從道德規范，其德育效果則不盡如人意，即使有效果也是短期效應，缺乏長效性。
羅杰斯的人本主義教育認為：“促進學生發展的最有效的方法研究之一，是讓學生直接體驗到面臨的實際問題。”道德不僅需要學校、家庭的教化，也需要學生自我的感悟、體驗和生成。在鄉鎮中學，我們對青少年道德教育的實踐中，嘗試了以生態體驗的德育方式，從學校、家庭和社區三方面著手，以生態體驗的形式對學生進行思想品德教育。
一、學校德育生態體驗的創建
我校搭建了高一新生軍訓平臺，使軍訓成為道德教育的一種生態體驗途徑。在軍訓中我們著力培養學生的團隊協作精神，讓他們領略軍訓嚴明的紀律，煉就堅強的意志品質，培養學生吃苦耐勞的精神。學生通過軍訓增進了來自不同學校學生之間的溝通，為形成良好的人際關系和和諧的班集體提供了契機。學校開設談心課，學生自主參與、自我管理、自我設計談心話題，談心課完全是一種道德育人的“原生態”，形式不拘一格，可以是學生對老師的傾訴，學生與學生打開心靈的一隅，誠摯交流，甚至讓學生家長走進談心課堂。在談心課中學生激情四溢、暢所欲言，心中的迷茫、困惑乃至不愉快的心情都能在談心課中得以抒發，情感得以宣泄，個性得到張揚，談心課成了學生心靈的樂園。我校還精心組織一系列的課外活動，讓學生自主體驗和感悟，如文化體育藝術活動、興趣小組活動、詩歌朗誦會、千人誠信宣誓大會、成人儀式宣誓大會等等。我校還以“孝道大講堂”“名著伴我成長”等平臺為載體讓學生體驗和感悟優秀的傳統道德。在一系列的活動中學生的思想品德受到了良好的滋養，世界觀、人生觀和價值觀也得到了提升。一位同學在一次活動后總結道：再多的說教不如一次活動讓我刻骨銘心。
縱觀近幾年我校學生道德狀況，我校的特色德育有力地提高了學生的道德素養。在學校的育人環境中，學生既受到思想品德的教育，又能通過活動體驗生成良好的道德。因此，體驗式德育無疑為學校德育工作注入了活力，推動了學校德育工作的開展。
二、創設家庭生態德育氛圍，建構家庭與學校的聯動機制
我們調查發現，一些中學生有抽煙酗酒、好逸惡勞、打架斗毆、行兇等不良習慣和違法行為，不少是從父母那里學來的。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”孩子生活在什么家庭氛圍中，就會在不知不覺中接受潛移默化的影響。因此，在對學生的道德教育中父母榜樣的力量非常重要。在家庭的道德教育活動中，我們選擇了“家風”比較好的有代表性的十個家庭，組織其他學生家長到這些家庭學習、取經，并借鑒這些家庭教育孩子的經驗。如有一戶人家，父親是一家企業的董事長，可這家人仍然保持著艱苦樸素的生活作風，并樂于助人，樂于做回報社會的公益事業。受其父母的感染，其女兒在學校也經常幫助生活有困難的同學，也積極參加學校組織的各種公益性活動。
德育的過程，應是一種創設能喚起學生內在需要、自我省悟的教育情景的過程。不同的學生有著不同的家庭環境和背景，我們在努力營造家庭生態德育的過程中，針對學生不同的家庭環境，有意識地引導學生感悟正確的道德觀。父母是經商的則讓學生感受其父母的誠信經營、誠信納稅行為，從中使他們感悟到“人無誠信不立”“誠信是做人之本”等誠實守信的道德觀；父母是下崗再就業的，則讓學生體會父母自主創業，重新走上就業之路的積極進取精神，體會父母創業的艱辛，從而使他們樹立了積極向上的進取精神，養成在困境中戰勝困難的堅強意志。因此，在家庭德育的生態體驗中，學生受“潤物細無聲”的影響，在不知不覺中積淀素養，懂得事理，知道感恩，學會做人。
在學校主導下我們搭建了家庭德育與學校聯動機制，即以“請進來、走出去的”方式，也就是將家長或學生監護人請到學校來，參與學校德育活動；以學校為牽引進行家庭與家庭的互動，讓家長走入其他學生家庭，交流、借鑒教育經驗，并發揚光大，發揮其對學生道德的教育、熏陶、感染、影響作用。
三、架設社區的生態德育之橋
青少年學生生活在社區的時間達到一年的三分之一，他們在享受良好的學校和家庭教育的同時，也迫切需要快樂、豐富的社區生活。社區廣闊的天地，蘊藏著豐富的德育資源。我們的社區內有派出所、銀行、超市、郵局、衛生院等機構，這些社會機構成為我們開展生態德育的載體。我們組織高一高二學生參觀了郵局、銀行、衛生院等機構，他們與這些機構的工作人員進行“零距離”接觸，體驗到這些行業的勞動性質及其工作人員的勞動特點，從而形成了尊重勞動人民、愛惜勞動成果的道德觀念。我們借助江蘇省啟動的農村環境整治活動，組織學生和社區的居民一起進行環境整治活動，在活動中學生樹立了環保觀念，并能把這樣的道德觀念付諸在學習生活中。我們利用星期假日，要求同學們走進農民家庭，了解他們的吃、穿、住、行等情況，并寫出調查報告，通過此項活動，同學們對農民的生活有了切身的體會，培養他們熱愛勞動人民的思想意識。
關鍵詞：中學生 思想品德 教育現狀對策
新時期中學生思想品德教育是對中學生的思想和品德兩方面的教育，是關系到提高民族素質，培養合格公民和建設社會主義精神文明的一項重要任務，是家庭、學校、社會義不容辭的責任和義務。中學生是祖國的未來建設者和接班人，他們的思想道德狀況直接關系到中華民族的整體素質，關系到到國家的前途和民族的命運，關系到革命前輩開創的社會主義事業是否后繼有人的問題。針對新時期中學生思想品德教育問題，我從主觀上談談自己的理解和認識。
一、新時期中學生思想品德教育的含義
是貫徹黨的教育方針，培育中國特色社會主義事業合格建設者和接班人的重要舉措。是保護中學生健康成長的需要。是社會主義精神文明建設的需要。是依法治國的需要。是貫徹落實“三個代表”重要思想的具體體現。
二、新時期中學生思想品德教育的現狀分析
目前，我國正處在社會轉型時期，隨著社會主義市場經濟的發展和改革開放的深入，給新時期中學生的成長環境帶來了巨大的變化。從總的來看，我國中學生的思想道德狀況是好的。熱愛祖國、熱愛人民、積極向上、團結友愛，文明禮貌是當代中學生精神世界的主流。但是，我們還應該清醒地看到新時期未成年思想道德狀況也存在著不少問題。有些學生學習目的不明確，學習積極性不高，學習興趣不濃厚，缺乏遠大的理想和堅定的信念；相當一部分中學生法制觀念淡薄，缺乏防患意識和自我保護能力。
三、新時期中學生思想品德教育現狀形成的原因
1.學校因素。學校教育培養的目標應是德智體全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。然而，在如今的學校教育中，重智輕德的失衡狀況卻一直未有實質性的改變。德育失衡危害之深，影響之大。若不改德育失衡之頑疾，德智體全面發展的素質教育從何推行。
2.家庭因素。當前，許多家庭的父母由于“望子成龍”、“望女成鳳”心切，在教育子女方法上出現兩種極端：一種是過分溺愛。另一種是動輒打罵。一些家庭的父母外出打工或工作太忙，沒有時間關注子女的學習、生活，放任自流。
3.社會因素。新時期中學生的思想道德建設帶來了嚴峻的挑戰，加強和改進中學生思想道德建設已刻不容緩。中學生是黨和國家的希望，是祖國的未來建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。我們必須充分認識到新形勢下加強和改進中學生思想道德建設的重要性、緊迫性，并堅持與時俱進、改革創新的精神，采取各種有力的措施，開創中學生思想道德建設的新局。
四、新時期中學生思想品德教育的特點
中學生還帶有兒童那種天真、單純、幼稚、有依賴性、缺乏自覺性，他們對人際關系、男女交往、社會問題日益感興趣，他們的思想情感，具有沖動性，血氣方剛、好勝要強、敢說敢干，富有熱情與正義感，但他們缺乏社會經驗，遇事急躁而不沉著，對人對事往往只看一點，未弄清楚便輕率下結論。他們思想活躍、參與意識強，但缺乏組織紀律觀念。青少年認識有時片面，生活經驗不足，組織紀律觀念薄弱，缺乏自制力，有時沖動起來往往固執己見，與集體對立，不接受教師的指導，我行我素。
五、加強新時期中學生思想道德建設的對策
1.愛國主義、集體主義、法制教育教育必須加強。
加強四項基本原則的教育，使他們知道怎樣才是愛國的行為，對學生進行中華民族的優良道德傳統教育，注意進行公民道德教育。可以通過學習法律知識，可使同學們清楚地認識到什么是犯罪。所以必須提倡“我為人人”的崇高風尚，在教學中應認真落實“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育。
2.從學校、家庭、社會方面來加強新時期中學生思想品德的教育。轉變觀念、建立機制 。要切實落實素質教育，引導中學生德智體全面發展，學校教育是中學生思想道德教育建設的主渠道。要把美化校園環境，提升文化品位作為推進學校德育工作的重要途徑，通過校園文化建設，增強環境育人功能。家庭是子女受教育的第一個場所，父母是子女的第一任老師。父母的言行舉止對子女起著潛移默化和言傳身教的作用，家庭和諧相處的氛圍對孩子的成長也不可忽視。要注重家庭生活文化建設，以便給子女提供更好的生活環境、學習環境。 各級黨委和政府及有關教育行政機構要把思想統一到中央精神上來，高度重視，建立機制，加強領導，落實措施。大眾傳媒機構要同中央保持高度一致，要正面宣傳報道社會的主流和積極進步的東西，要堅決抵制消極落后、腐朽內容的傳播。綜合運用各種執法手段，加大執法力度，采取集中整治和日常管理相結合，嚴厲查處和打擊網吧違法接納未成年學生、超時經營、網上傳播有害文化信息等違法違規經營行為。加強和改進中學生思想道德建設是一項偉大而艱巨的系統工程，特別是在新的歷史時期下，需要學校、家庭、社會等多方互動，形成合力，才能更好促進中學生健康茁壯成長！
六、加強新時期中學生思想道德建設的意義
中學生的思想道德建設是一項長期而艱巨的歷史任務，我們要時刻認識到自己肩頭的重任，不斷探索適應中學生特點的思想道德建設的新途徑，從總體上推進中學生思想道德建設，為國家、為民族、為社會培養品學兼優的社會主義事業接班人。
參考文獻：
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體育教學中的思想教育是按照體育教學特點進行的。體育教師不僅擔負著傳授體育知識、技術、技能，增強學生體質的任務，而且還擔負著培養學生的道德品質和對其進行思想政治教育的重任。長期以來，由于種種原因，如何把體育教學與思想教育緊密結合起來，使體育教學中的思想品德教育更加具有針對性和實效性等問題，還需進一步引起大家的重視并進行深入的研究。本文對在體育教學中如何進行思想品德教育，進行簡要論述，供大家借鑒、參考。
一、體育課
體育課是體育教學的基本組織形式，主要使學生掌握體育與保健基礎知識，基本技術、技能，實現學生思想品德教育，提高運動技術水平。體育課的教學任務和學校體育的總任務是一致的，包括：鍛煉學生身體、增強體質；傳授體育的基本知識、技術和技能；對學生進行思想和道德品質的教育。這3個方面是有機聯系的一個整體，必須協調一致，全面貫徹。體育課是通過學生的身心活動，在學習和掌握體育知識、技術和技能的反復練習中，鍛煉學生的身體，達到增強體質的目的，這是體育課的主要特點。體育課的另一特點是學生在上課時，思想和行為的表現較多、較為明顯，比其他課程提供了更多的進行思想和道德教育的機會。
二、體育教學過程中學生思想品德形成
體育教學中對學生進行思想品德教育，必須先了解體育教育的“六性”，即：集體性、表現性、競爭性、規范性、實踐性和交往性。我們在教學過程中主要是通過貫徹課堂常規和教材的特點，嚴密課的組織教學，處理好突出事件，發揮集體力量等，把思想品德教育貫穿體育教學之中。
首先在體育教學中，教師利用教材中的知識和生動、形象、鮮明的事例，去影響學生的思想、情感和行為，激發學生自覺學習、自覺鍛煉的習慣。在運動中各種突發事件都需要運動員迅速做出判斷，并果斷地處理，所以教師在教學中要有目的地培養學生果斷性，提高學生處理事件的能力。其次還要培養學生自制力和堅忍不拔的意志；高爾基說：“小小的克制也會使人變得強而有力。”在體育課中，集合時要求做到“快、靜、齊”；800米跑，“極點”出現時要求“堅持堅持”；隊列練習要求“步伐一致”；通過長期的嚴格要求，每一次的堅持練習逐漸培養學生自制力和堅忍不拔的意志。
三、如何加強體育教學中的思想教育
在體育教學中，做好思想品德教育，要求老師，除必須具有敬業精神外，還要有一顆愛心，做學生的知心朋友，要求學生做到的，自己首先要做到。教學語言要形象化，多表揚鼓勵贊美，少批評指責抱怨。對體質弱的學生千萬不可諷刺挖苦，打擊他們的積極性，傷害他們的自尊心，要耐心地輔導，手把手地教，也可安排與體質好的學生結伴，對他們微小的進步都要及時的給予表揚鼓勵。根據多年的教學經驗和實踐，就以幾個方面進行簡單探討。
教師的自身榜樣教育，教師的思想品行和業務水平，包括文化素養、教學風格、言行儀表、工作態度和職業道德品質都對學生產生影響。當學生意識到從教師身上看到他們所希望的形象時，就產生了積極的榜樣教育的效果。如課堂教學中，教師勇于吃苦，不怕累，不怕曬太陽。不怕風吹和寒冷，工作認真負責，準備活動和同學們一起做。示范認真規范，盡量滿足同學們的要求，練習是積極為同學們當陪練，耐心幫助差的學生等。要求學生做到的教師先做到，以自己的實際行動去激勵同學，從而達到教育的目的。在體育教學中要搞好思想教育，教師除了必須具有敬業精神外，還要根據學生的特點和教學內容，獨運匠心，使學生在快樂中得到知識，得到鍛煉，受到教育。這才是體育課中思想教育的目的所在。
四、在體育課中進行思想品德教育應注意的問題
一、中學生思想品德教育現狀及其存在的問題
（一）錯誤的教育觀念
一直以來，教師的精力主要都是放在語、數、外這三門主要的學科上，而評價學生唯一的標準就是成績，沒有重視思想品德的教育，使大部分中學生認為當前的社會就是弱肉強食的社會，做老實人反而會吃虧，和人講道理是沒有用的，這對于培養中學生的思想道德以及素質起到了消極的作用。
（二）單一的教育方法
當前，絕大多數學校對于中學生進行思想品德教育的方法很單一，集中體現在沒有對教學內容進行合理的分類設置，而是僅僅根據教材里的內容對學生進行教學，導致絕大部分學生覺得思想品德教育課堂非常枯燥，根本提不起學習的興趣。同時，現在的中學生大多思維活躍，更加喜歡新鮮的事物，教師如果一味地采取單一的教育方法，很難收獲良好的教學效果。
（三）不良的教育環境
當前中學生受教育的環境不怎么理想，學校、家庭以及社會缺乏一體化的思想品德教育的環境系統，學校、家庭和社會未形成合力來促進中學生思想品德教育的發展。現在很多中學生經常會到網吧去上網，網絡上有很多負能量以及和思想品德教育相違背的內容，中學生由于缺乏判斷力和識別力，會對身心健康造成不良影響。并且一些學生沉迷于虛擬的網絡世界里無法自拔，不能很好地轉換現實中的角色和游戲里的角色，久而久之導致心理出現問題。
二、中學生思想教育出現問題的原因
（一）受傳統教育觀念的影響
因為受到傳統教育觀念的影響，評價一名學生是否優秀的標準就是成績。學生從小接受的觀念就是如果你要想獲得更高的學歷，就要擁有好的成績，通過中考和高考。這種傳統觀念的影響，造成了學校德育的失衡，影響了思想品德教育的教學效果。
（二）教育方法的欠缺
對于當前的中學思想品德教育而言，造成教育方法欠缺的關鍵因素就是教師在教學過程中還是采用滿堂灌的教學方式，按部就班將教材上的內容直接呈現給學生，學生被動地接受。教師缺乏教學創新的手段，而學生也沒有獨立的時間進行思考，所獲得的知識完全就是被教師灌輸到腦海中的，根本不是通過自身的思考和探索獲得的，這種教育方法只會讓學生漸漸喪失學習興趣。
三、加強中學生思想品德教育的措施
（一）樹立正確的教育理念
教師在教學過程中要堅持以人為本的教育理念，要在提高學生思想道德以及培養綜合素質方面下功夫，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師在開展教育的過程中，要充分考慮學生的差異性，尊重每一個學生，調動學生的積極主動性，讓學生主動進行學習，主動接受思想品德教育的內容。比如，對于初一的學生，教師在思想品德教學過程中要注重學生自律、榮辱以及集體意識的培養。對于初二的學生，由于這個時間段正是學生的叛逆期，所以教師在進行思想品德教學的過程中要注重培養學生社會、責任、法制等方面的意識。
（二）改進教育方法
中學生生性好動，思維非常活躍，求知的欲望也很強烈。所以，教師在思想品德教學過程中要盡量選擇適合中學生年齡段的教學方式，創新教學方式，這樣就能讓學生在輕松愉快的氛圍中進行知識的學習，并從中獲得學習的樂趣。教師可以把學生的思想品德教學貫穿在每門學科的課堂教學中，比如，語文課培養學生的愛國主義，音樂課陶冶學生情操，歷史課教育學生報效祖國等。
（三）營造良好的教育環境
