時間：2022-03-20 12:14:16
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雙遼職業中專
王玥
本學期，我完成高一2個班的語文教學工作，在各位老師的幫助下，以培養學生學習文化知識為重點，認真落實課程計劃，認真做好教學工作，積極完成學校布置的各項任務。現就這個學期以來工作情況總結如下：
一.制定教學計劃
一學期來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，始終堅持以“學生發展” 為目標。根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。對于每一個教學內容，都做到精心準備，努力鉆研教材，力求設計出既能激發學生興趣又能切實落實教學目標教學方案。
二.鼓勵學生參與課堂
在課堂教學的實踐過程中，鼓勵學生積極參與、主動探索、自主思考，運用嘗試學習、發現學習、合作學習等教學方法，在教學中力求創新。課堂教學重視學生的能力訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有針對性，培養良好的作業習慣。
三.加強練習
在學生練習過程中，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考，進行自覺檢驗。平時要求學生對題目中的數字、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和認真檢查的作風、習慣。
四.鞏固輔導工作
根據學生的學情每學期及時制定輔導計劃，并結合實際的教育教學工作對學生進行必要的輔導。對學生每一次獨立練習都進行分析，找出錯誤的原因，運用集體輔導和個別輔導相結合的方式對學生進行多層面的輔導，并作好記錄。
五.排解厭學情緒
關鍵詞：人才培養；中職；語文教學
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-0122
中職學校沒有升學壓力，相對于專業技術科目來說，學生對語文學科的興趣較低，沒有充分認識到語文和就業有很大的關系。由于對人才市場對人才的要求認識不足，一些中職語文教師采取“滿堂灌”的方式，應付了事，學生沒有學到真正的語文“職業味”知識，在就業工作中碰到一些非專業的技術問題時便不知所措，從而導致學生就業失敗或工作能力降低。本文試就中職語文教學與學生就業關系進行分析，探索中職語文教學適應學生就業工作需要的有效教學途徑，以供同行借鑒。
一、從學生就業工作中看中職語文的重要性
隨著市場經濟的發展，改革開放的不斷深入，各行各業對人才的要求越來越高。就中職畢業生而言，除了要求具有熟練的專業技術知識之外，大體上要做好以下就業準備程序：
1. 面試。面試的核心是考核畢業生的綜合口頭表達能力，如何組合頭腦里儲存的知識，用嘴巴把它們表述出來。所謂語文即口頭為語，書面為文。中職畢業生的就業面試和語文有很重要的關系。
2. 簡歷報告的撰寫。中職畢業生就業面試的同時還準備有個人簡歷發展報告。個人簡歷發展報告撰寫水平體現一個中職學生的語文水平。中職教育語文同義務教育語文有所不同，側重于學生就業技能表達的培養，側重于應“付”實踐工作生活。
3. 工作中的語文知識需求。在企事業單位的工作中，中職畢業生會要求上交工作計劃、總結、商業合同、市場調查報告等工作材料，這些材料的結構是有固定格式的，在中職學校，語文教學一般會貫穿有這些知識材料，教師在教學過程中應改革創新、突破傳統教學模式，使學生能真正學到這些知識。
二、提升中職語文教學“職業味”的主要方式
根據中職學生的就業特點，中職語文教學應該圍繞畢業生工作的職業特性，改革創新教學方法，對癥下藥，抓住畢業生工作職業中常經歷到實際問題開展教學工作，作為學校多年學生實習工作的帶隊教師，筆者認為可通過以下教學方式來提升中職語文教學的“職業味”。
1. 通過練“讀”，鍛煉提高學生的“說”。眾所周知，職業學校學生的文化素質普遍較低，有些學生的思想還不夠成熟，為人低調，不夠大膽。上課時，教師提問不敢回答或不敢說好。在企業到學校進行招聘面試時，筆者曾經發現有些學生上臺面試時很拘束，說話時停時斷，導致面試失敗。究其原因，平時練“說”功夫不強，心理素質差。所以，為了加強學生的“說”，教師應讓心理素質較差的學生來讀課文，中國有句俗語：“一回生，二回熟”，有意識地鍛煉這些學生的朗讀，可以提升他們的心理素質。在練習朗讀的情況下，逐步鍛煉學生“自說自話”，“說”自己的家鄉、親朋好友的事、“說”學習上的事等自己熟悉的事情。筆者的做法是：（1）根據班級人數，用紙條寫上序號，把所有紙條放到空盒里，每個學生輪流抽簽，按照自己順序輪流上臺說話；（2）確定50道學生易說的說話題目。由學生抽簽，抽中哪道題目就說哪道題目。公平、公正抽簽，提高學生興趣，學生積極參加，通過多次鍛煉學生的“說”，提高了學生的口頭表達能力，效果良好。
2. 作文課內容傾向于學生的就業實踐需要。中職畢業生在校時間短，一畢業就直接走向社會就業。在就業工作之后，經常性的寫工作計劃和工作總結等。因此，在教學當中，作文課時應該多關注學生的就業需要，帶領學生開展課外調查和勤工儉學，然后學習撰寫各種應用文文種如商業合同、市場經濟調查等，作文課中加強學生這方面的練習，能提高學生的內在知識素質。
3. 采用現代多媒體手段，提升學生語文文字輸入效率。在任何工作崗位中，不能熟練使用計算機輸入語文文字，就不能勝任工作，這是時展需要，也是中職學生的職業內涵。語文教學重在培養學生“聽、說、讀、寫”四大能力，其中的“寫”包含有職業味頗濃的語文文字輸入能力，通過思考的同時，能夠同時書寫，形成文章。寫得好、寫得快體現了一個學生的表達能力，這是任何一個單位的領導非常欣賞的。
4. 根據不同專業設計不同的教學內容。中職學校有不同的專業，語文教學應該根據不同專業調整教學內容。如在旅游專業和商務越南語專業語文教學工作中，筆者分別采取不同的教學內容：酒店與旅游服務專業側重于培養學生的“說”的能力，帶領學生走訪憑祥市著名的旅游景點和邊貿點后，由學生扮演導游身份給游客（學生）講解旅游景點或邊貿點；而對商務越語的學生側重于中文和越文寫作的轉換練習，提高學生的知識應變能力。
三、教學過程中應注意的問題
1. 教師言傳身教。由于中職學生文化素質較差，對寫作比較頭痛。在教學過程中，教師應做示范、做演講，以提高學生的積極性和自信心。
2. 加強教學后反思。在教學過程中，難免存在一些教學缺陷或漏洞，教師只有通過教學反思，不斷反省教學方法、手段、學生反映等等，才能不斷地提高教學水平，更好地改進教學方法。
3. 加強實踐與理論相結合。實踐是檢驗真理的唯一標準。語文教師在學生就業后，跟蹤學生就業去向，多和學生溝通，了解自己語文教學知識在學生就業工作中應用情況，可以不教哪些內容，應該增加哪些內容，調整教學內容和方法，教出自己的語文教學工作“職業味”，以適應時展和學生需要。
實踐證明，以上幾種措施對于很好地實施中職語文教學有很大的幫助作用，可以促使中職學校的學生正確面對自己的就業形勢，同時也能提高語文教學的教學效率，可謂一舉兩得。
參考文獻：
關鍵詞：中職 語文教學 思索
眾所周知，整個中職教育的核心內容是中職語文教育教學工作，所以在語文教學過程之中，必須首先結合專業針對性的教育教學目標，并加強與專業知識的結合，確定實踐性較強的教學內容，在做好常規教學工作的同時加強教育教學方式方法的創新，加強現代教育技術的應用。要致力于評價方式的創新，以促進中職語文教育教學質量的提升。基于此，筆者就此作出以下幾點思索。[1]
一、中職語文教育教學目標確定過程中結合專業和學生實際的思索
中職教育屬于中等職業技術教育，不是一般的基礎性教育，因而作為中職語文教師，應在教學過程中結合學生的專業針對性的確定整體性教學目標，在確定整體教學目標的基礎上，應結合學生之間的差異，而這就需要教師在教學過程中充分滿足中職生在未來的就業和創業的需要，結合當代中職生的認知、情感和生理等特點，確保所設計的教學目標與教學專業和課文內容相貼切，因此中職語文教育教學目標的確定應在結合專業和學生實際的前提下進行，才能確保教學目標的科學性和創新性。
二、中職語文教育教學內容確定過程中結合實踐性的思索
中職生的最大出路就在于利用所學的技術知識服務于社會，因此在確定中職語文教學內容時，同樣應突出實踐性。所以，從這個意義上來說，中職語文實際就是服務于專業技術理論的基礎性課程，所以所選的教學內容應加強與學生所學的專業知識及社會實踐之間進行結合，因此在摒除傳統的教學思想的基礎上，應充分考慮學生畢業后面臨的競爭壓力，因而在做好一般教學的同時，還應在教學過程中融入相應的專業教育。尤其是在確定教學內容過程中應加強中職生各項競爭和適應能力的培養。例如，口語交際能力是考驗中職生畢業后有能否更好地與社會相融洽的關鍵，因而必須加強學生口語交際能力的培養。這是由于當代中職生正從傳統的農村型轉向城市型，雖然這些來自城市的學生活潑開朗，具有90后青年的朝氣蓬勃的特征，但是這些學生往往由于缺乏與家長和教師的溝通，缺乏一定的口語和交際能力，加上一些教師缺乏對學生口語交際能力的訓練，因而必須在教學內容中涉及一些口語交際的內容。讓學生具有良好的自信心和注重積極、樂觀向上的心態，在確定教學內容的難度時，應始終堅持從簡到繁的原則。首先從朗讀再到學生開口說話，并采取諸如“自我介紹”、“詩歌朗誦”、“人生規劃”等方式，引導學生正確完整地進行表述和朗讀，久而久之培養學生的口語交際能力。再如，在做好口語交際內容設計的基礎上，還應加強學生寫作能力的提升，尤其是應用文的寫作能力更應加強，在寫作教學中，同樣應堅持實踐性和實用性的基礎原則，引導中職生掌握基礎的應用文寫作技巧。例如《請假條》、《工作計劃書》、《工作總結》、《啟事》、《通知》、《廣告》、《合同》、《自薦信》等等，從而為中職生畢業后的就業、生活和工作提供必要的幫助。因此，在教學內容確定時應加強寫作能力培養方面的教學內容，以此促進學生寫作能力的提升，由此可見，只有確保教學內容的實踐性和合理性，才能更好地促進中職語文教育教學質量的提升。
三、中職語文教育教學方式確定過程中結合實踐性的思索
隨著我國現代教育技術的興起，以多媒體技術為代表的現代教育技術在中職語文教育教學中也得到了廣泛的應用。因而在當前中職語文教學中，作為語文教師應結合學生的專業和實際，在加強多媒體技術應用的同時，還應結合學生就業的需要，開展分層次、探究等多種方式進行教學，致力于傳統教學方式的改變，從教學方式上面下功夫，才能更好地促進學生實踐能力的提升，因而語文教學必須結合中職教育特點，例如在進行有關環保方面的教學時，作為教師，就應結合學生所學的專業及未來職業發展的需要進行教學，如機械化或者與汽車相關專業的學生，就把該專業作為課堂教學的課外資料，或者選擇相關專業的文章作為語文閱讀理解的材料，以及寫作課的主題，讓他們在學習語文知識時，增加對專業內容的認識深度和廣度這樣即可以達到語文教學的目的，又可以從各個方面增長學生的專業知識，為他們未來的職業發展做鋪墊，豐富其專業知識。[2]
四、中職語文教育教學評價方式確定過程中結合實踐性的思索
就目前來看，中職語文教育教學所采用的評價方式仍是一個難點所在，雖然對參加高職深造的學生可以通過選拔考試來進行，而對于即將就業的學生則沒有相應的檢測標準，難以從客觀上對學生是否達到大綱要求，加上各專業的課時安排不一，因而必須對目前的教學評價進行改革。例如，可以對終結性測試說不，而是采取綜合性的測試，通過綜合性測試，能有效對教師自身和學生進行評價，教師能及時掌握學生所處的學習狀態，并找出自身在教學中的問題，并得到相應的反饋信息，從而為教學效果的優化和改革奠定堅實基礎。此外，在進行綜合評價的同時，還可以采取互動的方式進行評價。首先，教師與學生之間的關系是否平等融洽；其次，是否形成交流協作的合作學習組合；最后，是否形成動態教學，以隨著不斷變化的教學質量調整教學內容，從而確保評價的互動性。[3]
五、結語
綜上所述，對中職語文教育教學進行反思具有十分重要的意義。作為中職語文教師，在教學過程中應始終結合學生所學的專業和學生的實際，針對性的確定教學目標，內容和方式，采取科學的評價方式，促進中職教育教學質量的提升，為社會培養更多的合格職業技術人才。
參考文獻：
[1]閆勤義.淺談中職語文教育中興趣的培養.時代教育，2013.
關鍵詞：學前教育專業 語文教學 有效性 實踐
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）03-0020-02
中等職業學校的學生大多文化基礎相對薄弱，學習積極性很低，對語文學習缺乏興趣，致使教學活動難以開展。這已成為多數職業學校語文教師的共識。為順應經濟飛速發展對人才的急迫需求，努力提高學生的思想道德素養和基本技能，筆者所在學校開始實施中專畢業生畢業標準――“一標、三格、四證”，實行“三統一”，即“學進度、學計劃、統一考試閱卷”。在開展國家級中職改革示范校建設過程中，語文教學該如何提高教學質量，進而提升學科自身的地位呢？在多年的語文教學實踐過程中，筆者開展了一些嘗試，就語文教學有效性的實踐作了如下探索。
一、加強教學力度，構建良好的學習環境
中等職業學校語文教學的指導思想是：一是堅持以人為本的改革理念，促進學生發展；二是淡化“學科本位”，彰顯職教特色；三是求真務實，遵循語文教學規律。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。
（一）加強學前教育專業學生語文教學生態環境的構建
眾所周知，世界上任何一種類型的教育活動均是在一定的環境之中進行的，學前教育專業語文教學也不例外。提高學前教育專業學生語文素質的首要途徑就是要積極構建各種學前教育語文教學生態環境，具體而言，包括如下幾個方面：
1.積極利用學校教學資源，構建學校語文教學生態環境
靈活處理語文教材。學前教育語文教材是語文教學活動的重要依據，是作為社會文化的產物而出現的，且具有十分豐富的文化內涵。根據學前教育語文教科書來看，其中的選文一般源于古今中外的名家名篇，這些名篇均是文質俱美的典范，這些文章不但能影響人格的各個方面，如氣質、秉性以及心理等方面，而且還能反映人們的現實生活以及精神生活的各個方面。
因此，學前教育專業的語文教師在實際的課堂教學之中，應該充分地調動學生的積極性、創造性、主動性，不斷培養學生內心的真善美，使之在思想上得到啟迪。與此同時，教師要從自身做起，加強政治與業務學習，與時俱進。
2.營造良好的教室文化氛圍
教室作為學前教育專業學生每日學習的一個重要場所，對于學生綜合素質的培養有著十分重要的作用。在教室之中，黑板報既是校園文化建設的載體，也是構造教室語文環境的主要陣地。語文教師要參與到班級文化建設中來，通過指導班干部出好黑板報來培養和鍛煉學生的語文素養。為實現班級文化對語文學習的潛移默化的效果，班級黑板報可以設置“文學欣賞”“每日一練”“文字大練兵”“名言警句”等欄目，學生通過參與黑板報活動，時時刻刻地在“操練”語文，這樣不僅可以豐富他們的課余生活，還能提高其語文素質。要引導學生收集與專業相關的“名人名言”，如高爾基的 “書籍是青年人不可分割的生命伴侶和導師”，陶行知先生的 “幼兒教育為人生之基礎，是根本之根本”，讓這些具有專業特點的名言警句在黑板報上有所反映，警示學生要以這些名言警句為自己學習的目標及奮斗的榜樣，不斷地提升自我。
（二）重視隱形課程的作用，以主題實踐活動促進學生能力的培養
隱性課程（hidden curriculum）是學校情境中以間接的內隱的方式呈現的課程。它是學生在學習環境中所學習到的非預期的或非計劃的知識、價值觀念、規范和態度等。語文老師特別是作為班主任的語文教師，通過組織主題實踐活動，寓教于樂，既提高了學生學習語文的積極性，又鍛煉了學生組織活動的能力，構建了良好的語文教學環境。
近年來，筆者在教學實踐中，相繼組織開展了《開學第一課》《倡導低碳生活，建設美好家園》《學習雷鋒精神，弘揚高尚品質》《如何矯正不良生活習慣》《資助征文，助我成長》“文明風采”競賽等一系列主題實踐活動。所有的活動都由老師與班干部一起制定計劃，讓學生輪流擔任主持人并自己設計主持詞，會上自由發言，讓學生在活動中享受歡樂、感受溫暖、激發靈感、啟迪智慧，這樣猶如給每個學生插上了一雙隱形的翅膀，使其在語文課程的學習中感到愉快。在2012年全國“文明風采”大賽國家級決賽中，本班學生鄢趙娟的《資助政策，讓我春暖花開》獲得全國一等獎，戴璐的《給心靈刻上感恩的烙印》獲得二等獎，樊晶晶的《暖風拂卻心頭寒》獲得縣級一等獎、省級優秀獎。
二、貼近學生實際，注重語言表達，提高口語表達和應用寫作能力
（一）培養口語表達與課堂教學能力，打好學前教育的基礎
學前教育專業的學生面臨著走向幼兒教育舞臺的現實，口頭表達能力是左右學生能否成為一名合格幼兒教育工作者的重要因素之一。語言表達教學在學前教育專業語文教學中有著舉足輕重的地位。然而，學前教育專業學生渴望學到一技之長，容易產生重專業技能輕文化基礎的思想，對文化課的學習熱情不高，對語文學習提不起興趣。因此，我們應該利用學生注重“實用”這一特點，在語文教學過程中有意識地針對學生實際需要進行教學改革，注重語言表達教學，提高學生的口頭表達能力、課堂組織教學的能力，培養學生良好的溝通協作能力。例如：課前5分鐘演講活動、交談活動、組織學生采訪身邊教師活動等，開展這些與語文教學有關的活動，既可鍛煉學生的膽量、臨場發揮能力，又可提高其語言表達能力。
（二）加強應用文寫作，培養文字運用的能力
優秀骨干教師工作總結1
小結教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話："捧著一顆心來，不帶半根草去。"本年度我有幸擔任xx幼師（1）班的班主任工作，從我當上班主任時間起，我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作，早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣，同時也真切地感受到了學生們的熱情與可愛。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績；我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學生們豐厚的感情。
一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，努力培養德智體全面發展的人才。
做好學生的思想工作，重視每周五的班會，開好班會以及班干部會議并且針對一定時期的學生心理狀態設計、開展主題班會，在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環境。中職學生已經是十八九歲的人了，很多道理都明白，自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。平時我還利用早晚自習時間開短小精干的班會，把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段，同樣取得良好的效果。
二、善待學生，構建和諧師生關系
善待學生，把每一個學生都看成是成功者，這是我擔任班主任工作以來構建和諧師生關系的立足點，對待學生盡量少些責怪多一些鼓勵，幫助他們樹立信心。善待學生，首先是對學生傾注愛心。用愛心去打動學生比千萬次的批評作用更大。中職學生的生活較為獨立，學習生活中會遇到很多困難和挫折，我不僅關心他們的學習，還去關心他們情感的需求，特別是當學生產生傾訴內心煩惱與快樂的渴望時，能真心傾聽。我從工作實踐中總結到，即使是老師的一個淺淺的微笑，一個溫和的眼神，一次輕輕的撫摸都可能激發學生無限的生機和活力，激起情感的軒然大波。善待學生，其次是重視與學生的思想交流，多與學生談心，與學生做朋友。與學生做朋友特別要注意全體性和等距性，沒有全體性容易產生偏愛，打擊另一部分學生，從而產生不良后果；沒有等距性，易給部分學生產生過強優越感，也不利于整個班級的發展。只有關心愛護學生，了解學生，做學生的貼心人，對學生一視同仁，面向全體學生，開展班級工作，師生關系才能和諧融洽，形成奮發向上，團結友愛的班集體。
三、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，努力培養"誠實、文明、活躍、奮進"的班集體。
班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班主任必須善于組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班、團委，各項工作就很難順利的開展下去。剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部伍。
所以新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養了班干部的組織能力。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理。我以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，做好班級的領路人促進學生全面發展，健康成長。
四、努力做好后進生的轉化工作
在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面；
1、尖子生的培養。
2、中等生的促進。
3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班有個學生無心學習，課堂上不守紀律，整天和同位講話，從不安寧。作業也不做，作為走讀生周日不能按時返校，儀容儀表也不符合學校的要求。
我并沒有首先用紀律和制度處罰他，我找到她同宿舍的同學進一步了解情況，得知家庭情況比較特殊，父母關系不好，平時回家根本沒人管。對于這個"棘手"的學生，我絲毫沒有放棄，我發現她很喜歡幫助同學做事，就任命她做值周班長，在做值周班長期間認真負責，對班規提出了很多合理化的建議，老師和同學們都說她變了，儀容儀表也發生極大的改觀，后來我又經常找她談心，現在她的目標是好好學專業課和文化課為繼續升學做準備。
五、做好聯系班級和任課老師的紐帶
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，作為班主任我有意地向學生介紹任課老師的一些優點：如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們"尊其師，信其道"。同時自己還與任課老師密切配合，經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些我心里有數，有利于更好的、恰當的抓好班級工作。
六、用理想和信念去激勵學生，讓他們都有一個奮斗目標。
中職階段是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、就業等實際問題，確立正確的理想、信念、價值觀是青少年健康成長必不可少的精神因素。平時經常介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們如何交友和處理好人際關系、幫助他們樹立正確的人生觀和學習正確的思維方法、鼓勵他們發揮特長、向他們分析知識素養與成才的關系、引導他們關心集體、確立他們在集體中的進步作用等等。
我們xx幼師（1）班積極參加學校和系部組織的各項文體活動，均取得了優異的成績，班級多次獲衛生流動紅旗及文明班級稱號。這些成績的取得離不開學校及系部領導對我的大力支持和幫助，我一定會繼續努力把工作做的更好！我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業，在自己的工作崗位上踏踏實實地工作，為教育事業做出更大的貢獻。
優秀骨干教師工作總結2
在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的語文教學工作總結如下：
一、加強教研，創新有為，提高業務素質
素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向教師們學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。
為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累
本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我的學生的實際，充分激發他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫優美的古詩文和學生一起誦讀。激發學生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。
三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識
本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎知識的教育教學，進而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生逆向思維、發散思維、求同思維、求異思維，努力開發學生思維的深度與廣度。
教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創新建立在此基礎上。搞好創新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。
積極創設情境，讓學生在探究性學習中培養興趣，激發好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。
總之，經過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有了進步，課堂教學能力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。
優秀骨干教師工作總結3
做孩子人生中的好老師，我一直在思考，一直在追尋！
我非常榮幸參加了xx市舉辦的《指南》指引下幼兒園骨干教師培訓活動。專家的理論講座和戶外活動的半日觀摩等，讓我對教學活動的實踐與反思有了更進一步的理解。
音樂工作坊——來自xx師范附屬第二幼兒園的龍鶯英老師現場演示了幾個音樂活動，小班音樂活動《小小蛋兒把門開》，用靈活的教具啟發幼兒思考與學習；大班音樂活動《外星機器人》運用流行音樂曲風，創造性地設計了活動流程，師生互動達到了特別好的教育成效。最值得我們學習的是，龍老師結合活動，特別講述了音樂教學活動中支持幼兒發展的有效策略——傻瓜流程。我們該如何在幼兒園新授歌曲活動游戲化教學中運用這一流程？時間和要點提示分別有哪些。這對我們老師的音樂教學起到了很好的示范作用。
繪本教學的多元融合——上海名師何潔老師用兩個繪本案例《我媽媽》和《我快樂你快樂》展現了繪本教學中的指導策略和多元整合的教學理念，情景體驗成為了活動主線，我們從活動案例中深刻感悟了閱讀教學的真諦——情景閱讀、多元融合。
