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高校足球教學篇1

隨著當今時代的不斷發展，社會各界對于足球的教學也越來越重視，足球作為高校體育學科中的一門選修課，其重要性不言而喻。當前足球的教學過程中存在著很多的問題，教師在教學的過程中不能只是單純地為了讓學生能過考試那么簡單，要注意提升學生的綜合素養及足球水平，能夠解決教學過程中足球所存在的問題，這才是新時代教師的教學目標。其實在今天的教學背景下，教師有著各種各樣先進的教學資源，我們不妨在教學的過程中利用好這些教學資源，使得教學更加高效。本文研究高校足球體育教學中存在的問題及對策，做出幾點討論。

1高校足球教學中的問題

學生在經過了漫長時間的學習過后，突然來到時間充裕、較為自由且放松的大學生活，一下子很可能會不能夠做好調整。其實大學是一個試金的地方，有的學生可以在大學里面努力學習，積極提升和完善自己，而有的學生則會在大學里面變得墮落。教育部為了改變大學生的現狀提出了陽光運動的口號，意在不僅培養學生的理論知識及學習能力，更是讓他們的身體素養也得到有效的提升。但是在高校體育的教學過程中，教師不難發現學生存在著這樣的一些問題，那就是不愿意去進行體育鍛煉，學習完全就是為了能通過考試。其實高校的足球教學過程中存在的問題相對來說更多，因為我國足球教育的并不發達，當前人們對于足球的重視程度和喜愛程度并不夠，再加上大學生普遍有著懶散的習慣，所以說足球的教學過程中面臨著很多的問題。另外，就是教學的專業性，也需要一定程度的提升，以前由于教學資源的匱乏及各種各樣的原因，教師的足球教學很可能具有很大的片面性和不專業性，所以在今天的教學過程中，教師一定要去注意做好教學方法的調整。筆者在教學的過程中就發現班級里面的很多學生對于體育學科并不能夠產生足夠多的學習興趣，大家在足球課堂上也只是敷衍了事，學到了最基本的動作，然后去應付考試，而且筆者也發現自己在教學的過程中有很多地方并不能夠很好地給學生詮釋清楚，在這樣的教學過程中，筆者發現班級里面的學生在足球課上基本上都是混日子，并不想著自己能夠在足球課堂上有一些什么樣的收獲，在學校舉辦的足球比賽不去積極參加，這樣，體育鍛煉及足球水平的提升的目的都不能夠達到。針對于今天的教學而言，高校足球教學中存在著各種各樣的問題，需要教師做好教學方法的調整，一步一步地去解決和改善。

2提升學生的學習興趣是提升其能力的關鍵

其實針對于足球學科而言，很多學生之所以在課堂上敷衍了事，并不去積極主動地提升自己這方面的學習水平，主要的原因還是學生對于足球學科并沒有太好的喜愛。足球這項運動在我國的發展并不順利，很多學生寧愿把時間放在其他的科目上，也不愿意去進行足球綜合素養的提高。所以在高校足球的教學過程中，教師希望去提升學生的綜合素養，其主要的關鍵點還是在于提升學生的學習興趣，如果學生愛上了足球這門學科，那么他們就會在以后的課堂上更加認真地去學習，而且大學里面各種各樣豐富的社團也會促使學生主動地去參加足球相關的社團，盡量去主動完善自己的綜合能力。對于學生足球興趣的培養，可以說在高校的足球教學階段是提升其能力的關鍵。筆者在教學的過程中就告訴學生，其實足球是一項特別古老的中國運動，源于中國古代的蹴鞠。然后筆者告訴班級里面的學生，大家可以在課下去查閱相關的資料了解足球運動的相關歷史及足球的發展，然后筆者還會組織學生去觀看足球比賽，讓他們在學習的過程中能夠感受到足球運動所帶來的積極化和各種各樣正面的情緒。在這樣的教學過程中可以去有效地提升學生的學習興趣，高校教學階段學生的相對自由時間特別充足，這個時候如果能夠提升他們的學習興趣，那么學生也可以在以后學習的過程中主動地花費時間去提升自己。

3利用互聯網上的資源彌補教學專業性的不足

受限于各種各樣的因素，有的教師在進行足球教學的缺乏一定的專業性，這就導致很多的學生在足球學習的過程中并沒有學習到純正的足球知識。很多地方存在不規范的現象，筆者想這樣的教學對于今天的高校學生而言一定不可取，隨著當前互聯網時代的到來，教師的教學不再只局限于課堂上，課下豐富的教學資源及互聯網的運用，更是為學生自學提供了更好的學習平臺，如果能夠提升學生學習的主動性，要求他們自己去學習，去利用互聯網上各種各樣的教學資源、專業性的學習提升自己的綜合素養，這樣的教學在高校的教學過程中有著很大的必要性。在這個新時代背景下，需要培養出來的人才并不僅有著豐富的知識，更是要有著主動學習的能力和意識，足球的教學雖然是體育科目的教學，但是同樣的也印證了這一點。筆者在進行足球教學的時候就會告訴學生，其實筆者講的也不一定都對，大家如果對于足球學科有著很大的學習興趣的話，可以在課下里面去互聯網及各種各樣的教學資源平臺上尋找到更加專業性的課堂指導及資料，然后配合著自己課余時間進行學習和提升。在要求學生自己主動學習的過程中，還要求學生一定要去思考，這樣一來，提升的不僅是學生的足球水平和運動水平，還讓學生增加了自己在高校學習階段主動學習的意識和能力，筆者想這一點對于學生今后的學習發展都有著很大的幫助。

4結語

每一個階段的教學都有每一個階段教學的特點，作為新時代的教師，一定要根據學生學習的特點進行教學方法的調整，從而讓他們做到高效的學習。高校的教學也是這樣，不能夠讓學生學習的過程中只是為了單純地應付考試，要能夠提升他們的能力和綜合素養，讓他們在學習的過程中收獲到更多除了理論知識以外的東西，能夠在大學的校園里面完成和社會之間的接軌，這才是新時代教師的教學目標。

作者:張輝 單位:徐州工業職業技術學院

高校足球教學篇2

在高校的足球教學課堂中，通過對學生的足球意識進行培養可以在提升學生的足球技能的同時還可以對教學質量的提高有很重要的作用。但是通過分析現下各個高校的足球教學水平后發現，來自各個方面的因素的限制使得高校學生的足球水平的提升受到限制，這對于培養其足球意識的培養是十分不利的。因此在這樣的背景之下，本文就高校的足球教學中的學生足球意識的培養進行了討論。

1高校足球教學現狀

1.1教學不夠靈活

高校的足球教學可以為學生的生活增添趣味，在增強學生體魄的同時促進學生身心的全面發展。所以，在高校的體育教學中足球是其中重要的組成，在加強對足球教育水平的發展中使得學生的體育教學質量也得到加強。足球是很多學生的興趣愛好之一，因此體育教師在教學時根據學生的興趣對教學的方式進行調整，使更多的學生能夠主動的參與進這項活動中來。但是現實情況卻是，學生長時間接受傳統的理論知識教育而導致在足球教學中反應不夠靈活，從而降低了學生的學習積極性。

1.2技巧不足

足球這項運動對學生的技巧的要求很高，足球技巧是衡量一個人足球能力的主要評價標準。在足球教學的過程中，發現學生缺乏運動技巧的情況不僅是由于缺乏相關理論而形成的，與自身沒有主動學習足球技巧也有很大的關系。除此之外，在實際的體育課堂教學中，教師的足球教學還停留在理論，而導致了實戰經驗不足的情況。在當下的高校足球教學中，教學設施已經足夠完善了，這時對學生的足球實際技巧方面就做出了要求。

2高校足球教學中足球意識培養存在的問題

2.1缺乏理論基礎

在當前的高校體育教育中，足球深受學生的喜愛，這種情況對推動高校足球教育的發展起著重要的作用。但是學生參與足球運動僅僅是因為興趣使然，對于足球還沒有形成理性的認識，由于學生對于理論知識的掌握不夠充分造成了對學生足球意識培養過程中的限制。對學生專業技能的過渡重視而導致了學生忽略了體育教學所占據的重要地位，使得足球教學的發展受到了限制，從而對學生的足球意識的培養也受到了影響。在高校的足球教學中，還出現了師資團隊缺乏的情況，對于年紀大的教師來說他們缺乏對足球教學的熱情從而使得教學的質量很難提升；而年輕的教師雖然有足夠的熱情并且足球教學的觀念也很先進，但是對于年輕教師來說缺乏教學經驗是使教學效果無法提高的主要原因，這樣的情況不可避免地影響到了對學生足球意識的培養。

2.2學生對球場位置不明確

在足球教學的時候，由于學生對球場位置的不明確就會導致在訓練的過程中，人隨球跑的情況發生，學生在球場中的走位混亂使得對足球的傳球與運球不能合理開展。這種情況的出現不但對學生的體力消耗巨大，同時也不利于對學生足球意識的培養。除此之外，學生在足球學習的過程中常常會出現教學模式不合理而導致課堂的整體氛圍不積極，使得學生失去了學習的興趣，因此造成了其足球技能的止步不前，嚴重影響到了對學生足球意識的培養。

2.3無法合理運用足球技術

在高校足球教學中，學生不能夠合理地應用足球技術與戰略技巧是影響著對學生足球意識培養的重要因素之一。在對學生的實際訓練的時候，很多學生已經掌握了一些足球的技巧，但是在比賽中卻不能將這些技巧有效地發揮出來，甚至在運用的過程中還有很多的問題。在運用足球戰略技巧的時候不能做到理論技巧的合理科學的轉變，使得在實操的時候弱點暴露太明顯，致使對手可以乘虛而入。這樣的情況不但對足球比賽的效果有很大影響，同時也不利于培養學生的足球意識。而且，大部分學生的團隊意識太差造成了在實際比賽中個人傾向嚴重，嚴重影響到足球比賽的成績，這種情況對于學生足球意識的培養也十分不利。

3高校足球教學中足球意識的培養對策

3.1全面提升足球理論知識

為了培養學生的足球意識，高校體育教師要加大對學生足球教學的重視，通過增加體育課時的方法讓學生有充足的時間進行練習，以此對學生的足球技能得到增強。與此同時，教師在足球教學中注重實際技巧的培養，也同樣要對其足球理論進行培養，使得學生可以熟練地掌握足球的相關規則并對其加以運用，通過這種方式對培養學生的足球意識奠定基礎。而且在實際的教學課堂中，教師應該做到平等地對待每個學生，使每一位學生都能夠有練習足球的機會，以此來提升學生的整體足球水平，為學生樹立正確的足球意識。

3.2積極開展足球活動

在高校的足球教學中，通過開展足球活動是有效培養學生足球意識的有效手段。所以在足球教學的時候，教師可以通過引導學生進行足球比賽的方式來培養足球意識。足球比賽是團體間進行對抗的運動，在比賽的時候場上的氛圍與平時訓練的時候有很大的不同，可能會對學生帶來心理上的影響，心理狀態是不能夠在訓練中達到鍛煉的目的。所以，通過讓學生參加足球比賽，讓學生在激烈的比賽現場能夠快速地提升自己的足球水平，并通過比賽對于足球經驗的積累是十分有用的，同時對于足球意識的培養也十分有利。因此，在之后的足球教學中，教師通過足球比賽讓學生能夠快速的發現自身所存在的問題并及時糾正，使得學生的足球水平能夠進一步提高。

3.3觀看足球比賽視頻

為了培養學生的足球意識，可以通過使學生觀看足球比賽的視頻的方式來實現。比如在教學的過程中，教師通過多媒體教學的方式播放足球比賽的視頻，在觀看的過程中，通過與同學之間的討論對比賽中出現的技術加以分析，使得學生能夠在觀看討論中潛移默化地增強其足球意識。

3.4加強對足球戰術的實際應用

在足球比賽中，通過使用足球戰略技術對于比賽的整體成績帶來了很大的影響，所以，為了提升學生的足球意識，教師在教學的過程中就要加強對學生的戰略戰術的指導，培養學生的觀察力和分析能力。在比賽的過程中，通過對實際情況的分析制定出合理的戰術計劃，增強隊員之間的相互配合，這樣一來對于提升學生的足球意識有著重要的作用。所以在實際的教學中，教師通過對學生自身水平的分析制定符合學生發展的教學方案，引導學生對足球產生興趣，讓學生能夠樹立正確的足球意識，在提升學生的足球水平的同時，為將來的發展打下堅定的基礎。

4結語

對高校學生的足球意識的培養過程是需要長時間來堅持的，并且教師與學生之間也要互相配合才能夠使這項活動順利進行。

作者:周飛 單位:上海體育學院

高校足球教學篇3

戰術意識和戰術運用存在相輔相成的關系，戰術意識是戰術運用的調配中樞，而戰術運用則是戰術意識的物質基礎。運動員的心理和智力是構成戰術意識的基本要素，運動員的技能和體能則是構成戰術運用的重要部分。運動員所運用的戰術數量越多，質量越高，那么可供支配的戰術意識的空間就會越大;同樣運動員的戰術意識越強，那么其運用戰術的自覺性就會越高，戰術運用的實效性就會越好。高校學生大多為業務足球愛好者，他們足球比賽中經常會出現各種不規范的現象，而這都源于學生對于足球運動理解不夠透徹所導致的，用專業術語來說，就是學生的足球戰術意識較弱。由此可見，在高校足球教學中要想提升學生的足球運動能力，加強對學生戰術意識的培養是非常必要的。

1高校足球教學訓練中學生戰術意識培養意義

就當前情況來看，大學生足球運動員戰術與技術應用生硬，而在比賽場上還時常出現不合理的跑位，在防守過程中不知道怎樣選位等，這些問題都體現出了當前高校學生足球戰術意識差問題，難以將自身真實水平充分發揮出來［1］。在這種背景下，要求高校足球教師加強注重學生的足球戰術意識培養，這樣有助于促使高校學生足球運動水平發生質的變化。意識的獲得與人的素質和天賦有著很大關系，而大學生正處于思維能力提升的關鍵時期，所以在這一階段加強對其各方面能力的培養非常有必要。因此，在高校足球實際教學中，教師應該積極轉變自身傳統教學觀念，加強培養學生的防守進攻意識。同時，在訓練比賽中，教師還需要嚴格要求學生合理、準確的應用技術與戰術，有意識鍛煉他們的足球意識水平，只有這樣，才能使學生在足球比賽中更好發揮自身水平。

2高校足球教學訓練中學生戰術意識培養措施

2．1加強足球理論知識學習

足球是一門競技類的運動，不過這并不代表著理論知識不重要。在高校足球實際教學中，很多教師和學生會產生一種錯誤的認知，覺得足球學習只需要將技術練好就可以了，這樣是遠遠不夠的［2］。針對學生自身悟性與知識儲備之間的差異，足球教師應該應用多樣化的教學方法不斷豐富他們的理論知識儲備，例如舉辦專門的足球理論知識講座，又或者是對一些經典案例進行分析，幫助學生總結自身比賽和訓練中的不足與優點等。通過這些方式，必定能讓學生更加深入的認識足球運動基本規律與知識，強化他們的判斷能力與思維能力，提升他們的足球意識。

2．2注重判斷、觀察能力的訓練

通過觀察能力的培養，能夠很好提升學生對場上戰績的預測與發現能力，這可以說是戰術意識培養的基礎所在，有了戰機應該抓住利用，如果沒有，那就需要自己創造，這才是戰術意識培養的終極目的。就傳統教學模式和比賽相脫節這一現狀，要求教師加強應用訓練，有效提升隊員創造戰機與應用戰機的能力。這里所講的應用訓練主要就是指結合賽場情況和比賽規律，設計意識、戰術以及技術等的綜合性訓練方法提出的要求。就學生戰機意識培養而言，具體可以從局部、個人戰術意識這兩方面著手。

2．3積極開展對抗性練習

通過一對一對抗，能夠很好培養學生掩護快速突破和控制球的能力，而且對于學生防守能力的培養也有著很大的促進作用;通過一搶三、三對二等練習，能夠鍛煉學生傳接球時的應變能力以及反映能力;通過三對三、二對二等訓練，能夠強化學生的配合默契，加深他們對基本戰術打法的認識［3］。在這一過程中，高校足球教師還應該注重學生戰術思維的鍛煉，這可以說是足球戰術意識的核心所在。具體就是需要學生在訓練過程中善于用腦，能夠戰術訓練與戰術思維有效結合，以便促使戰術意識培養目的的實現。所以，教師應該充分發揮自身引導作用，引導學生圍繞著戰術目的進行練習，在配合、時機以及方位等方面達成高度協調。

2．4通過比賽強化學生足球意識

就巴浦洛夫條件反射學而言，通過強化訓練，能夠使運動員形成一種動力定型，當這種動力定型達成一定程度后，意識便能得到有效提升。而對于足球運動技術來說，合理進行強化訓練是非常有必要的。所以，高校足球教師應該創造條件給予學生參加實際比賽，讓他們在比賽中積累經驗，強化足球意識。并且，在每一場比賽中，教師都應該有意識融入日常教學訓練內容，結合學生實際提出針對性的要求。在賽后，還應該引導學生及時反思和總結經驗，指出他們在賽場上的不足，然后協助他們進行改進。除此之外，還應該帶領學生多觀摩優秀足球運動隊的比賽與訓練，學習他們的長處，最終達成提升足球戰術意識的目的。

3結語

綜上所述，足球戰術意識并不是一朝一夕就能夠形成的，這需要足球運動者在足球訓練和比賽過程中長期積累和總結。足球運動員的個體戰術意識對于其足球運動水平具有決定性的作用。因此，在高校足球教學中，訓練人員應當要充分的意識到戰術意識對于學生足球運動水平提升的重要性，并結合學生的實際情況，制定科學的訓練方案，促進學生足球意識的形成和發展。

參考文獻:

［1］吳超．內涵、特征與培養路徑———高校足球教學中戰術意識研究［J］．體育世界(學術版)，2017(2):174-175．

［2］鄧意，DENGYi．高校足球教學中學生戰術意識的內涵、形成機制及影響因素研究［J］．科教導刊，2015(27)．

［3］張耀勇．高校足球教學中戰術意識培養［J］．佳木斯職業學院學報，2018，193(12):406．

作者:李敬凱 單位:西安航空職業技術學院