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隨著中外合作辦學(xué)模式的興起，將國(guó)外教育資源有效的滲透到我國(guó)教育體系中，我國(guó)高校可以更好的借鑒國(guó)外的先進(jìn)管理模式與教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)中外通識(shí)教育課程管理模式。因此，本文著重分析國(guó)外通識(shí)教育課程特點(diǎn)，以此論述中外合作辦學(xué)的通識(shí)教育課程設(shè)置現(xiàn)狀，并提出中外合作辦學(xué)的通識(shí)教育課程設(shè)置研究。

引言

通識(shí)教育是一種培養(yǎng)人才的模式與理念，其要求在教學(xué)過程中，向?qū)W生教授基本社會(huì)學(xué)、自然學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)欣賞、語言交流等知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展，并不是滿足學(xué)生的專業(yè)需求，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的德智體美多方面素養(yǎng)。中外合作辦學(xué)是一種新興的辦學(xué)模式，其是以中外合作辦學(xué)形式，將國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源引入到我國(guó)教育體系中，使我國(guó)高校能夠更好借鑒國(guó)外先進(jìn)的管理模式與管理理念。在此情況下，國(guó)外通識(shí)教育課程也被引入到我國(guó)教育體系之中，根據(jù)國(guó)外通識(shí)教育課程的特征，進(jìn)行借鑒、整合，形成我國(guó)獨(dú)具特色的通識(shí)教育課程體系，能夠更好的教育學(xué)生，從而能夠使學(xué)生全方位發(fā)展。

1.國(guó)外通識(shí)教育課程特征

1.1課程標(biāo)準(zhǔn)明確、完整

課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與設(shè)置是通識(shí)教育課程開展的基礎(chǔ)，國(guó)外通識(shí)教育經(jīng)過發(fā)展與實(shí)踐，其課程標(biāo)準(zhǔn)明確又完整。在國(guó)外通識(shí)教育課程體系中，不僅課程標(biāo)準(zhǔn)明確、完整，其子目標(biāo)也較為完整。例如，美國(guó)密西根州大學(xué)，其通識(shí)教育課程目標(biāo)是：為學(xué)生提供學(xué)習(xí)文化與知識(shí)的機(jī)會(huì)，完善多樣化文化，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，將學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任感的社會(huì)公民。

1.2國(guó)外通識(shí)教育課程注重社會(huì)科學(xué)教育

國(guó)外已經(jīng)將通識(shí)教育課程學(xué)分列入到學(xué)生的總學(xué)分之中，并且所占的比例較大。國(guó)外通識(shí)教育課程除了為學(xué)生開設(shè)數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程、寫作課程、外語課程基本知識(shí)以外，同時(shí)還融入一些藝術(shù)類學(xué)科、思想道德學(xué)科知識(shí)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)通識(shí)教育課程能夠全方位的掌握知識(shí)內(nèi)容，還能夠根據(jù)自身的喜好來學(xué)習(xí)通識(shí)教育課程，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，哈佛大學(xué)為學(xué)生開設(shè)的通識(shí)教育課程，其教育核心課程共有10個(gè)，并且要求學(xué)生在歷史研究課程、文學(xué)與藝術(shù)課程、我國(guó)文化課程、社會(huì)科學(xué)課程、自然科學(xué)課程、定量推論課程等知識(shí)中選取一門以上課程作為選修課，國(guó)外通識(shí)教育課程的社會(huì)科學(xué)教育課程占據(jù)課程體系中的80%。因此，在中外合作辦學(xué)體系中，應(yīng)該將社會(huì)科學(xué)教育滲透到通識(shí)教育課程體系中，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.中外合作辦學(xué)的通識(shí)教育課程設(shè)置現(xiàn)狀

2.1通識(shí)教育課程的設(shè)置

當(dāng)前我國(guó)中外合作辦學(xué)的通識(shí)教育課程較為少，從當(dāng)前通識(shí)教育課程體系來看，大都是國(guó)外合作院校課程與我國(guó)課程相結(jié)合而組建成的，運(yùn)用國(guó)外英語教學(xué)的授課模式進(jìn)行的。通識(shí)教育專業(yè)課程是根據(jù)國(guó)外引進(jìn)的專業(yè)課程結(jié)合我國(guó)實(shí)際制定，對(duì)國(guó)外英文材料與我國(guó)教育素材相結(jié)合，經(jīng)過嚴(yán)格的審查與挑選，從而制定的中外合作通識(shí)教育課程體系。通識(shí)教育課程主要包含，微積分、溝通學(xué)、普通心理學(xué)、電影導(dǎo)論、商務(wù)統(tǒng)計(jì)學(xué)、西方文明史、批判性思維、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等20種學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。中外合作辦學(xué)是將我國(guó)課程體系與國(guó)外課程體系有效結(jié)合，構(gòu)建成具有中國(guó)特色的通識(shí)教育課程體系，從而能夠有效促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

2.2通識(shí)教育課堂管理

我國(guó)教科組織與通識(shí)教育課程教師對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行整合，將通識(shí)教育各章課程進(jìn)行授課討論，明確各章教授的切入點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，以及課后需要學(xué)生掌握的知識(shí)問題與理論知識(shí)內(nèi)容。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)通識(shí)教育課程的自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該以英文教材為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)閱讀提綱，學(xué)生可以通過中文版教材，并有效的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)了解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而完成閱讀報(bào)告。在通識(shí)教育課堂教學(xué)中，由教師為學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)閱讀報(bào)告，并為學(xué)生講解知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，教師采取機(jī)智教學(xué)模式，通過討論、交流、感悟、反饋等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

3.中外合作辦學(xué)的通識(shí)教育課程設(shè)置研究

3.1以通識(shí)教育課程拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域

通識(shí)教育的興起是為了彌補(bǔ)教育中的不足，是教育體系的補(bǔ)充部分，學(xué)生通過對(duì)通識(shí)教育課程的學(xué)習(xí)能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生多種素質(zhì)。在中外合作辦學(xué)體系下，通識(shí)教育課程可分為兩大類，一方面，是文化拓展類課程，其教學(xué)目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使中西方教育有效的融入到學(xué)生知識(shí)體系中；另一方面，是語言類課程，其教學(xué)目的是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，為學(xué)生完成學(xué)業(yè)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。文化拓展類課程是通識(shí)教育課程的重要組成部分之一，中外合作辦學(xué)體系下，通識(shí)教育課程的文化課程，能夠使學(xué)生了解中國(guó)國(guó)情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，使學(xué)生能夠根據(jù)中國(guó)的實(shí)際發(fā)展情況，放眼世界，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、政治發(fā)展進(jìn)行深入的研究與思考，并將所學(xué)的知識(shí)更好的服務(wù)于中國(guó)的發(fā)展建設(shè)中。語言類課程，在中外合作辦學(xué)體系下，為了能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英文知識(shí)與合理的運(yùn)用英語知識(shí)，將英語課程作為通識(shí)教育課程的重要組成部分。通常情況下中外合作辦學(xué)，都會(huì)先加強(qiáng)學(xué)生的英語語言能力，使學(xué)生經(jīng)過一段英語語言學(xué)習(xí)階段，對(duì)英語知識(shí)充滿學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平，為學(xué)生構(gòu)建成完整的英語知識(shí)體系。因此，在中外合作辦學(xué)體系下，會(huì)將多種外語課程融入到通識(shí)教育課程中。

3.2專業(yè)課程中的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，其能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮自己的想象能力與創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生能夠德智體美多方面發(fā)展。中外合作辦學(xué)體系中，應(yīng)該注重學(xué)生的專業(yè)課程實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐活動(dòng)有效的融入到通識(shí)教育課程中，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，使知識(shí)內(nèi)容更好的服務(wù)與人們的生活。因此，在中外合作辦學(xué)體系下，應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有效的滲透到通識(shí)教育課程中的專業(yè)課程體系中，使學(xué)生不僅掌握相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)該運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并通過實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.3社團(tuán)活動(dòng)中的實(shí)踐活動(dòng)

在中外合作辦學(xué)體系中，應(yīng)該積極為學(xué)生開展通識(shí)教育社團(tuán)活動(dòng)，而社團(tuán)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)地。以北師大學(xué)為例，其就具有42個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，可分為慈善公益、文化藝術(shù)、體育活動(dòng)三類社團(tuán)活動(dòng)，其社團(tuán)活動(dòng)基本理念包含以下幾方面。其一，以實(shí)踐、體驗(yàn)為社團(tuán)活動(dòng)理念，北師大學(xué)主要教育手段是實(shí)踐學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)，這不僅是學(xué)校為學(xué)生開展的社區(qū)活動(dòng)理念，同樣對(duì)于學(xué)生自行開展的興趣社團(tuán)也是如此，其社團(tuán)活動(dòng)主要是以學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐為主，管理學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)中，通過對(duì)社區(qū)活動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生探索能力與認(rèn)知能力；其二，以學(xué)生為中心，在通識(shí)教育社團(tuán)活動(dòng)開展過程中，應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣為學(xué)生開設(shè)興趣社團(tuán)，使學(xué)生的興趣在興趣社團(tuán)中得到有效的發(fā)揮與發(fā)展，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。也就是說，通識(shí)教育社團(tuán)活動(dòng)，不僅是依靠學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣來組織活動(dòng)，使學(xué)生能夠在興趣活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想；其三，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，在中外合作辦學(xué)中，為了能夠突顯素質(zhì)教育理念，可以通過興趣社區(qū)的有效開展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將興趣社團(tuán)作為學(xué)生全方位發(fā)展的課程補(bǔ)充，使學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)過程中，能夠提高自身的綜合素養(yǎng)。

3.4強(qiáng)調(diào)中國(guó)文化課教育

在國(guó)外通識(shí)教育課程體系中，雖然要求學(xué)生應(yīng)該精通人類文化，發(fā)展學(xué)生的智慧，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)本土文化的教育與愛國(guó)情懷教育，使學(xué)生能夠形成強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。可見，通識(shí)教育課程在教育過程中強(qiáng)調(diào)的是本國(guó)文化與歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在國(guó)外合作辦學(xué)體系中，應(yīng)該在借鑒國(guó)外先進(jìn)教育模式與理念同時(shí)，將我國(guó)的文化課、傳統(tǒng)文化知識(shí)教育融入其中，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中清楚的了解本國(guó)文化，用本國(guó)文化來感染與熏陶學(xué)生，使其能夠忠于祖國(guó)，熱愛祖國(guó)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，使我國(guó)傳統(tǒng)文化與教育得到有效的傳承與發(fā)揚(yáng)，使學(xué)生能夠全方位發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育課程的有效性。

4.結(jié)語

綜上所述，通識(shí)教育課程在中外合作辦學(xué)體系中，取得了較好的教育成效，不僅拓展的學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能夠?qū)W到扎實(shí)的知識(shí)內(nèi)容，還增加了學(xué)生與外界接觸的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中能夠全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者:黃喆 單位:安徽新華學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院