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前言

隨著文學藝術的不斷繁榮、知識門路的不斷增多，在這樣一個大趨勢下，很多家往往會忽視幼兒的道德情操，不重視孩子的言行舉止以及意志力的培養，相反，他們只注重幼兒的學習技能與掌握知識的能力提高。但這恰恰事與愿違，長期下去不利于孩子的健康成長、不利于國家的繁榮昌盛。為此，學前教育對于幼兒個性的發展具有十分重要的作用，當然，對幼兒教師的要求也是非常嚴格的，因為教師不僅是知識的傳播者和啟蒙者，更是孩子行為習慣的楷模、知識文明的化身。

一、學前教育與兒童的關系

教育有家庭教育、學校教育和社會教育，在這其中，學校教育是有計劃、有組織、有目的培養人的活動，在教育人的身心發展的過程中，更具有著科學性和專業性。學前教育作為人一生受到學校教育的第一個階段，是人身心發展的奠基時期，這個時期兒童不管是智力的發展，還是個性心理品質的塑造，都是為今后的學習和發展打下基礎，所以，作為學前教育階段的教師不只是對兒童進行簡單的知識填充，而應該不斷學習先進的啟蒙教育理念，開發兒童的智力，塑造兒童良好的個性心理品質。

二、學前教育在人一生中的意義及影響

1.學前教育對人的社會認知能力發展的意義。學前教育的兒童開始接觸外界的眾多事物，這個時期的幼兒面對外面形形色色的事物，開始有著普遍的認知，不只是在語言和邏輯等方面的能力開始快速地發展，價值觀念也在開始形成。學前教育階段要對言語表達和邏輯思維等方面的智力進行激發，更重要的是要對兒童的價值觀念進行正確的引導，引導他們分辨是否善惡，養成正能量的價值取向。所以，學前教育作為一個人的各方面成長奠定基礎的階段，對兒童的認知能力的培養有著不可或缺的意義和價值。

2.學前教育對人的個性魅力形成的重要性。人與人之間，既有相同的共性，也有不同的個性心理品質，而不同的個性心理品質正是一個人的個性魅力。不同的個性會影響著一個人走上不同的道路，成為不同的人才，會影響著一個人一生的方方面面。學前教育階段的教師在對兒童的個性培養的過程中要因材施教，根據不同的個性心理品質進行不同的正確引導，彌補不同個性的缺點，另外，教師要以身作則，用自己的一言一行對兒童的個性塑造起到良好的影響。

3.學前教育能夠有效控制幼兒的情緒變化。學前期是幼兒情感變化最突出的時期，通過學前教育的進行可以有效的幫助幼兒學會控制住自己的情緒，當然對于如何才能夠讓幼兒學會情感變化的一個掌控是學前教育的重要課程內容。在這個過程中，教師往往通過榜樣示范法以及采用環境陶冶等有效的方法，讓幼兒潛移默化接受環境、體驗與同輩群體的樂趣，并隨時指導與鼓勵，使他們在不經意之間體會各種情感的變化，從和教師、同學、同伴中體會情感，幫助他們不斷地總結和積累，最終達到能夠控制情緒的目標。

4.學前教育對幼兒人格的培養和發展具有必要性。學前教育階段是培養兒童的關鍵時期，眾所周知，不同的人有不同的性格，一個什么樣的性格總會影響我們的一生。由此可見，培養幼兒的性格是何等的重要，在這個關鍵時期，幼兒往往通過父母、教師以及同輩群體的影響，特別是父母的夸贊、教師的表揚來使他們減少不良的行為，增加值得肯定的行為。無論是家長還是教師必須時刻關注孩子的認知變化，營造一個良好的氛圍，隨時加以指導和糾正兒童行為。但是每一個孩子本身最在自身差異性，我們應該做到因材施教，盡可能讓孩子展示出獨特的個性，對于孩子做得對的地方及時給予表揚肯定，采用正強化的手段進行孩子性格的培養。而當孩子的價值取向出現偏差的時候要及時指導，可以采用消退或者是負強化的手段阻止孩子的行為，就這樣讓孩子能夠清楚地意識到什么是對什么是錯，注重他們性格的培養，使幼兒的人格能夠朝著積極健康的方向發展。

三、教師性格對幼兒人格發展有著重大影響

教師往往扮演者示范者的角色，而所面對的教育對象是接受學校教育的幼兒，所以對幼兒教師也有很高的要求，教師必須要時刻注意著自己的每一個言行，因為即便是一個小小的錯誤動作都會對幼兒人格造成很嚴重的影響。但是很多幼兒教師并沒有引起注意，甚至一些教師還對幼小的孩子采用懲罰、冷眼、呵斥等不良手段教育孩子。時間一長，孩子漸漸出現厭學，害怕老師，不敢踏入幼兒園和小伙伴玩耍，甚至孩子在教師的示范性學會了打罵同學等嚴重的問題。由此可見，教師的一言一行的時刻影響著孩子的未來，對于教育行業來說必須警醒教師隨時反思自己的行為，有一個健康、高尚的人格，盡可能讓每一個孩子健康成長。

四、結語

經驗告訴我們，學前教育對幼兒的成長過程起著至關重要的作用。為此，這要求我們的教師要關心孩子，要盡可能地去愛孩子，要以身試教，學會緩解自己存在的壓力，培養自己生活的興趣。要以最佳的狀態去面對孩子，以積極樂觀的態度把孩子培養成具有健全人格、高尚情操的花朵！