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大學生黨員是黨員隊伍中最活躍、成長最快的群體。提升大學生黨員管理能力是增強大學生黨員自身黨性修養、促進高校黨組織健康和諧發展的需要，也是新時期高校學生黨建工作的重要內容之一。

一、高校大學生黨員管理能力提升的背景意義

中共中央辦公廳印發的《中國共產黨發展黨員工作細則》要求，發展黨員要“控制總量，優化結構，提高質量，發揮作用”。教育部公布的數據顯示，截至2016年6月底，全國高校在校大學生黨員總數逾211萬人，占全國高校學生總數的7.7%。高校大學生黨員是當代大學生群體中政治覺悟高、思想素質過硬的優秀代表，應當樹立先鋒模范的形象。在實際工作和訪談調查中筆者了解到，部分大學生黨員的入黨動機不純粹，僅僅是出于從眾心理或受利益驅動而選擇入黨，缺乏對自身黨員身份的形象管理。部分大學生黨員在實際學習或工作中，協調溝通及組織管理能力較差，影響自己作為黨員先鋒模范作用的發揮。因而，探索大學生黨員管理能力具有重要的現實意義和實踐價值。一方面，通過提升大學生黨員的自我管理能力，有助于大學生黨員增強問題意識、對標意識，自主對黨員身份進行形象管理，增強自身的黨性修養，不斷加強理論學習和自我完善。另一方面，通過提升大學生黨員的組織管理能力，有助于增強大學生黨員的表達能力、組織能力、協調能力、統籌能力等，進而更好地團結帶領廣大學生，充分發揮先鋒模范作用。

二、高校大學生黨員管理能力存在的問題

（一）大學生黨員自我管理意識較弱

教育部《關于高等學校保持共產黨員先進性長效機制建設的意見》第六條指出，高校學生黨員要牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，堅持全面發展，把學習知識和投身社會實踐統一起來，要嚴于律己、寬以待人，始終堅持艱苦奮斗的作風和昂揚向上的精神風貌，團結和帶領廣大同學共同進步，努力成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。但在實際舉辦活動的過程中，不少大學生黨員抱著“只需完成相關任務、學習成績好，不做有損黨的利益的事情就是一名合格黨員”的心態，僅將自己設置為一個普通的參與者，被動接受教師指派的任務，缺乏工作主動性且精神懈怠。這一現象突出反映了大學生黨員缺乏自我管理意識，對大學生黨員身份認識不到位，榜樣作用表現弱化，亟待教育提升。

（二）大學生黨員組織管理能力有待加強

為深入了解大學生黨員管理能力的現狀，從而有針對性地解決存在的問題，筆者以河南省某高校文科學院的大學生黨員為考察對象，開設了“大學生黨員管理能力提升班”，在培訓前后分別進行了兩次問卷調查。在調研中發放、回收問卷148份。問卷調查的內容包括管理學的經典知識、時間管理的方法、黨的方針路線等。對收集到的數據進行統計得出，在管理能力方面，大學生黨員對于管理知識的認知較多地停留在理論方面，在實際應用層面的得分較低。在項目開展的過程中，課程的設置不再局限于“你聽我說”的傳統教育方式，而是采取頭腦風暴、無領導小組討論和實地考察、素質拓展等多元形式開展。但具體實施過程中，大多數大學生黨員潛意識里將組織能力束縛在一個個具體的任務執行中，更愿意扮演組員的角色而不愿選擇組長這一管理崗位，更愿意發表個人看法而不愿作為小組代表進行發言。可見大學生黨員的組織管理能力有待進一步加強。

（三）大學生黨員管理能力的相關培訓較少

目前，高校院系多采用聽報告、辦講座等傳統的教育方式和“”的形式進行黨員教育和培訓。在課程設計方面，主要圍繞“兩學一做”學習教育、學習貫徹《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》《中國共產黨黨內監督條例》等主題，較少涉及管理能力的培養和提升。在實際學習和工作中，大學生黨員的管理能力、溝通技巧等方面能力較弱，往往成了發揮先鋒作用的“短板”，且在相關工作中普遍缺乏一套科學且行之有效的考核和衡量大學生黨員管理能力的方法，如此一來，大學生黨員的管理能力應從哪些方面有針對性地培養提高、具體的培養效果如何測評等根本無從談起。

三、高校大學生黨員管理能力提升的路徑探析

如何提升高校大學生黨員管理能力是一個系統工程，需始終秉持“因事而化、因時而進、因勢而新”的原則，針對現階段存在的問題結合具體的實際，有針對性地探索優化路徑。

（一）關注“95后”特點，做好引導、引領，做到因勢而新

高校基層黨組織應意識到，當今大學生已經基本上是“95后”一代，要根據“95后”的特點，更新教育管理理念，做好引導、引領。因此，高校基層黨組織在對“95后”大學生黨員進行教育管理的過程中，一方面，要強調自我管理，引入慕課、微黨課等形式，讓“95后”更加積極、便捷地學習管理思想，主動地運用管理理論。另一方面，要強調主動學習，立足互動，采用融體驗、分享、素拓、教育為一體的黨員教育形式，讓學生黨員自己策劃、自己講演、自己評價，切實提高大學生黨員自我管理意識和自主學習能力，明確大學生黨員的身份，樹立大學生黨員的形象。

（二）完善管理板塊，培育管理實踐載體，做到因時而進

在2016年全國高校思想政治工作會議上，強調，要“加強高校黨的基層組織建設，創新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力”。就高校而言，高校基層黨組織在開展思想政治工作時，要提高思想政治工作的針對性、實效性，貼近學生實際，培育優化現有的載體，補充完善現有的內容。因此，高校基層黨組織在對大學生黨員進行教育引導的過程中，要將管理學的理論知識融入課程設計當中，借鑒管理學的經驗技術提升課堂效率，通過創新情景教育，注重典型引領和現場體驗，推出黨員新媒體內容矩陣，將“耳聽”“口說”“心悟”三者串聯，系統地培養大學生黨員的溝通表達、組織協調能力，增強大學生黨員自我管理意識和組織管理能力。以筆者所在黨支部為例，在“大學生黨員管理能力提升班”項目中，我們從“認知—學習—提升—接觸—展示”五個環節出發，進行有效規劃設置。通過沙包測試、“手掌介紹”等游戲了解大學生黨員的思維與表達能力；通過組織無領導小組討論，引導大學生黨員管理思維應用；通過參觀烈士陵園、中原英烈紀念館，引導大學生黨員感悟黨員服務意識與責任；通過素質拓展訓練大學生黨員踐行管理理論；通過運用手賬記錄和匯報學習情況、文藝表演等形式，觀察大學生黨員管理思想的改變；通過開設“實事百寶箱·聆聽”欄目，在微信群中定期分享先進思想理論，引導大學生黨員學習，確保學習后續力量供給。最終，構建一個學習型組織，鼓勵大學生黨員在不斷發現、解決、完善問題的過程中，逐步增強管理意識，提升組織能力。

（三）加強相關研究，健全保障機制，做到因事而化

要提升大學生黨員的管理能力，首先要開展相關調研，深入挖掘存在的問題，進而有針對性地提出解決辦法。加強相關研究，可依托黨建創新項目，設立專項課題，提供經費保障，支持相關黨支部和黨務工作者進行調研實踐，進而激發基層黨組織的活力，促進黨建工作科學化。同時，要建立長效的學習實踐機制。堅持問題導向，堅持學以致用，將線上學習與線下交流有機結合，將自我學習與小組討論相結合，切實增強大學生黨員的自我管理意識，主動亮明黨員身份，主動向優秀黨員看齊，在團結服務廣大同學的實踐中，更好地發揮先鋒模范作用。總而言之，高校基層黨組織要關注“95后”特點，做好引導、引領，做到因勢而新；要完善管理板塊，培育管理實踐載體，做到因時而進；要加強相關研究，健全保障機制，做到因事而化，最終達到增強大學生黨員自我管理意識、提升大學生黨員組織管理能力的目標，實現高校大學生黨員管理能力的提升，從而發揮大學生黨員的先鋒模范作用，提升大學生黨員黨建工作的科學化水平。