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電子商務是一門綜合性學科，在學習理論知識的同時，要進行實際的操作和練習，這也是對課堂理論知識的重復再吸收，要明確電子商務實訓教學無論是在掌握電子商務理論方面，還是在培養(yǎng)學生應用能力和獨立獲取知識的能力方面，都具有相當重要的位置。本科教學比較偏重學生的理論知識學習，因此，如何調整學生對實訓課程的看法，成為電子商務實訓的主要問題之一。

1電子商務實訓教學現狀

如今，電子商務實訓越來越發(fā)達，但是實訓教學在本科教學中的應用并沒有十分深入，現實中仍然存在一定的問題。信息化時代已經到來，理論教學并不能培養(yǎng)出實踐能力強、實踐經驗豐富的電子商務人才，本科院校對于電子商務人才的培養(yǎng)重視程度不夠，導致了實訓教學的發(fā)展受到阻礙。由于資金、設備等因素的影響，很多本科院校的電子商務課程無法安排實訓教學內容。學校對于電子商務培訓的重視程度不夠，有一些學校寧可花高價建設電子商務實驗室，但是對于內置的一些軟件卻不重視，導致在很大程度上，這種電子商務實驗室成為一個空殼。另外，在本科電子商務教學過程中，實訓教學并沒有進入教學體系中，不管是教師還是學生，對于這種實訓教學內容都不夠重視。電子商務本身是一門應用性學科，配合教學體系安排一些實驗內容以及軟硬件綜合教學，對于理論知識的消化和吸收有一定的幫助，很多學生因為沒有實踐的平臺導致他們對于電子商務學科興趣減弱。

2電子商務實訓教學的重要性

對于電子商務這門重視實踐應用的課程來說，實訓教學尤為重要。通過實踐，能夠直接培養(yǎng)學生商務電子化的工作能力。在學習電子商務的理論知識后，學生必須要接觸實際的電子商務工作，在工作中熟悉整個商務交流電子溝通的過程，這也是培養(yǎng)電子商務實踐人才的必要步驟。對于電子商務而言，實訓教學是人才培養(yǎng)的一個關卡。可以說，無論是技術型人才還是應用型人才，不通過實訓去應用技術和理論知識，在這個信息化發(fā)展非常快速的今天，是無法真正勝任電子商務工作的。除此之外，利用電子商務實訓教學，可為教師授課開辟一個全新的方式，信息化技術能夠同步客戶端和課堂，做到線上線下學生同步輔導。同時，這種實踐教學讓學生對電子商務的熱情增加，也更加了解相關商務活動的流程步驟，開闊了視野，擴大了知識領域，同時培養(yǎng)了學生的協(xié)同合作和商務活動中的應變能力。

3電子商務實訓教學過程中出現的問題

3.1教學模式學生不適應

首先，因為是新的教學模式，實訓教學融合到傳統(tǒng)的理論教學中，會讓很多學生和教師不適應。在信息化時代中，將信息技術融入到教學中，建立一個新的教學體系，已經成為電子商務專業(yè)的發(fā)展趨勢。特別是一些資歷比較深厚的教師，很難適應一些新的教學方法。在實訓教學中，教師需要針對不同的電子商務活動給予學生幫助和指導，教師要先選擇合適的電子商務實訓內容，再讓學生進行實踐。其次，實訓內容主要分為探索性實訓和驗證性實訓兩種，電子商務應以探索性實訓內容為主，但是過多的驗證性實訓內容會讓學生喪失學習興趣。如果是安排好的實訓內容，也無法真正激發(fā)學生對實訓的熱情和理論知識的應用。

3.2資源配置不適應教學模式發(fā)展

資源配置對于電子商務教學任務而言非常重要。學校在進行電子商務課程安排時，都會確定合理的教學體系，包括學生的專業(yè)知識學習、作業(yè)的安排、教師授課的內容、課件內容等都應該嚴格按照課時安排。如果安排的實訓內容效果不好，反而會造成學生學習效率的下降，對于資源來說是一種浪費，甚至很多相似的課程重復安排在實訓內容中，課程安排類似，大大降低了學習效率，從而使教學質量大打折扣。特別是電子商務的主干課程，如果實訓內容沒有經過系統(tǒng)設計，導致實訓沒有任何實踐意義，學生對于理論知識的應用和理解效果也不是特別好，這樣的實訓內容對于整個教學體系都會有很大的影響。

3.3課前缺乏預習，課后缺乏復習

學生在進行實訓之后，會認為對于當天課上學習的內容已經有了很好的理解，甚至在實訓中表現很好的同學會有一種自信，對于接下來的課程可能會不太認真。而課前的預習和課后的復習，對于學生學習電子商務學科來說非常重要，實訓內容只是其中一部分，即使是實訓，也需要進行提前預習和復習，包括上網查看電子商務實訓活動的流程，這有助于課堂上對實訓內容的理解。課后的復習也不能忽視，實踐應用也需要利用記憶來鞏固學習內容。

4如何解決電子商務實訓教學問題

首先，應建立一個系統(tǒng)的電子商務實訓體系，包括主干課程也應設置各種實訓內容，其他課程也應對應安排實訓內容，設計的教學體系要符合學生的學習情況。其次，設計的實訓內容要有特色，針對電子商務的前臺和后臺進行綜合性全面性的人才培養(yǎng)，設置綜合性實驗與前臺操作，培養(yǎng)學生電子商務操作的基本技能。后臺應用應方便學生更全面地了解電子商務，包括不同的電子商務活動形式，掌握如何進行實際操作，將相關概念融會貫通。其次，理論學習和實踐學習的比重要權衡好，應不定期通過測試了解學生的階段性理論知識學習情況，如果理論知識學習情況良好，可以加大實訓的比重。如果理論知識缺乏系統(tǒng)的理解，那么安排再多的實訓也無法真正理解商務電子化的主要內容。如果情況允許，可以在校外建立實訓基地。本科高校可以和一些企事業(yè)單位建立友好合作關系，共同打造學校外學習基地，一方面方便學生進行更深入的校外電子商務活動，另一方面高校也可以為企事業(yè)單位培養(yǎng)電子商務人才，實現人才的對接和發(fā)展，一舉兩得。學生在企事業(yè)單位實習，讓其更深入了解企業(yè)內部，而不僅僅停留在簡單的學習運作方式和業(yè)務規(guī)則上。最后，可以根據具體的教學體系，對電子商務相關專業(yè)的授課教師進行統(tǒng)一培訓，或定期讓學生參加教師和學校組織的演講或講座等活動。

5結語

電子商務在市場的需求很大，相關技術人才在了解電子商務專業(yè)知識的同時也應有一定的實踐經驗。培養(yǎng)高素質的電子商務人才需要結合理論和實踐，在培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)的同時，進行理論知識實踐。