雜志簡(jiǎn)介

《小學(xué)語(yǔ)文》文風(fēng)活潑輕松，語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，屢屢學(xué)習(xí)輔導(dǎo)界領(lǐng)軍作用的重頭文章，給人帶來(lái)了深刻的影響。保證了期刊的權(quán)威性、高水準(zhǔn)；實(shí)踐與反思、精品課堂、備課之窗、測(cè)試與評(píng)價(jià)、課外閱讀指導(dǎo)、教材解析、文本解讀、作家一席談、古詩(shī)詞鑒賞、港澳臺(tái)速遞、境外傳真等等。

精彩摘錄

首先,詩(shī)歌文體是以“載情”為要,是用客觀外物觸發(fā)主體情感的外化表現(xiàn),是情與景、意與象、心與物的同構(gòu)融注。把握詩(shī)歌載情的教學(xué)法則,注重詩(shī)人情感的藝術(shù)表現(xiàn),即化無(wú)形的感情為有形的具象,可使感情看得見(jiàn)、摸得著,具有可感性。其次,詩(shī)歌是語(yǔ)言藝術(shù)的“精粹”,是通過(guò)語(yǔ)用的精湛、高超的“造言”文體藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)的。

“創(chuàng)意造言,皆不相師”,解讀造言的語(yǔ)用信息,能夠揭示詩(shī)歌營(yíng)造語(yǔ)言、用詞造句構(gòu)篇的真義,即領(lǐng)悟詩(shī)歌語(yǔ)言凝練而富于想象的語(yǔ)用之妙。所以,切實(shí)把握詩(shī)歌的文體特點(diǎn),采取“載情”與“造言”二維教學(xué),就可從根本上解決詩(shī)歌“怎么教”的問(wèn)題。

“三核備課”一精選核心內(nèi)容、聚焦核心問(wèn)題、設(shè)計(jì)核心練習(xí),這“三核一線”在文本和學(xué)生之間架設(shè)一座語(yǔ)言學(xué)習(xí)之橋,幫助教師進(jìn)行精準(zhǔn)聚焦的教學(xué)設(shè)計(jì)。從教材到學(xué)材,精選核心內(nèi)容,從單元語(yǔ)文要素、內(nèi)容思想價(jià)值、語(yǔ)言表達(dá)特色來(lái)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)。

聚焦核心問(wèn)題,從現(xiàn)象到規(guī)律、從文本到生活、從過(guò)程到方法來(lái)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué),講求深度廣度效度。設(shè)計(jì)核心練習(xí),從范式遷移、變式遷移、復(fù)式遷移來(lái)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)。知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)和前提,也是課程形成的核心要素。

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)科學(xué)選用文字學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、修辭學(xué)、文章學(xué)、閱讀學(xué)、寫(xiě)作學(xué)等方面的知識(shí),建構(gòu)教材內(nèi)容,并以語(yǔ)境化、生活化、策略化、范例化、圖像化、體驗(yàn)化等形式加以多樣化呈現(xiàn)。童話學(xué)習(xí)是統(tǒng)編教科書(shū)中的重要內(nèi)容。編者基于兒童視角,從培養(yǎng)童話思維角度,選編了大量的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀童話作品。

入選的童話作品繼承了傳統(tǒng)經(jīng)典,選文更具時(shí)代性、閱讀性。童話的分類(lèi)方法有很多種,可以從表現(xiàn)手法、文本形式、題材內(nèi)容等方面來(lái)分類(lèi)。幻想的表現(xiàn)手法、獨(dú)特的敘事結(jié)構(gòu)是統(tǒng)編教科書(shū)童話作品最主要的育人特色。教師以學(xué)習(xí)視角解讀統(tǒng)編六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū),從學(xué)習(xí)目標(biāo)的編排邏輯、閱讀進(jìn)階的設(shè)計(jì)密碼、學(xué)習(xí)表達(dá)的科學(xué)路徑、書(shū)冊(cè)閱讀的活動(dòng)思路等角度發(fā)現(xiàn)教科書(shū)的編排特質(zhì),有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。