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《二語寫作》注重性、學(xué)術(shù)性，努力做到風(fēng)格清新、雅俗共賞。創(chuàng)刊于2020年，創(chuàng)刊以來一直是各種教育信息交流的重要平臺。它是一本專注于第二語言寫作教育和研究的國際性學(xué)術(shù)期刊。它致力于為語言教育者、研究者、學(xué)生以及所有對第二語言寫作感興趣的人士提供一個交流和學(xué)習(xí)的平臺。該雜志的內(nèi)容涵蓋了從理論探討到實(shí)踐應(yīng)用的各個層面，旨在推動第二語言寫作領(lǐng)域的知識創(chuàng)新和教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。
在理論探討方面，雜志發(fā)表的文章深入分析了第二語言寫作過程的本質(zhì)，探討了寫作者在語言習(xí)得過程中的認(rèn)知發(fā)展軌跡。這些研究成果不僅有助于理解寫作者在不同階段面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，還為構(gòu)建更為有效的教學(xué)模型提供了理論基礎(chǔ)。此外，雜志還關(guān)注影響第二語言寫作能力的各種因素，如語言背景、文化差異、學(xué)習(xí)動機(jī)、個體差異等，通過對這些因素的細(xì)致剖析，揭示了提升第二語言寫作教學(xué)效果的可能途徑。
在教學(xué)實(shí)踐方面，雜志提供了一系列關(guān)于第二語言寫作教學(xué)的最佳實(shí)踐案例。這些案例涵蓋了教材的設(shè)計(jì)與選擇、課堂教學(xué)活動的創(chuàng)新、寫作作業(yè)的布置與評價(jià)等多個方面。例如，雜志可能會介紹如何設(shè)計(jì)一套既符合學(xué)習(xí)者需求又能激發(fā)創(chuàng)造力的寫作教材，或者如何組織一堂既能提高學(xué)生寫作技能又能增強(qiáng)課堂互動的課程。此外，雜志還會探討如何運(yùn)用多元智能理論、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)策略等現(xiàn)代教學(xué)理念來優(yōu)化第二語言寫作教學(xué)。
寫作教學(xué) 新秀論壇 新作評介
[1]來稿應(yīng)包括題名、摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容，并請將中文摘要、關(guān)鍵詞、題目、作者單位譯成英文。
[2]來稿應(yīng)具有科學(xué)性、原創(chuàng)性，論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、文字通順、圖表規(guī)范。每篇論文以8000字左右為宜，最多不超過1萬字。
[3]參考文獻(xiàn)是作者寫作論文時(shí)所參考或引用的文獻(xiàn)，按其在正文中出現(xiàn)的先后次序列在正文之后，并在正文對應(yīng)處右上角用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注“[序號]”（上標(biāo)形式）。
[4]標(biāo)題層次應(yīng)分明，文中節(jié)段層次序號分別用“1”、“1.1”、“1.1.1”，一般以三級為宜。文內(nèi)接排序號用圓圈碼，如①、②、③……表示。
[5]注釋中重復(fù)引用文獻(xiàn)、資料時(shí)，第一次必須引用完整信息，再次引用時(shí)可以略寫。若為注釋中次第緊連援用同一文獻(xiàn)、資料等的情形，可使用“同上注”。
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[7]關(guān)鍵詞：必須是意義明確的術(shù)語，一般應(yīng)選取3～5個能準(zhǔn)確反映研究方向、研究領(lǐng)域及研究地點(diǎn)的詞。詞與詞之間用分號“；”分隔。
[8]按照國際慣例，《二語寫作》實(shí)行同行專家匿名審稿制度。審稿周期為3個月。3個月后，若沒有收到編輯部反饋，作者可自行處理。
[9]如系國家、省部級重大科技攻關(guān)項(xiàng)目或有創(chuàng)新性的科研成果論文，亦請?jiān)诮榻B信中說明。
該期刊創(chuàng)刊于2020年，出版地方是山東，先后獲得中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）等榮譽(yù)，是一本有一定影響力的學(xué)術(shù)期刊。
該期刊相關(guān)信息可以在國家新聞出版總署網(wǎng)站上查詢。如果您還有疑問，可以聯(lián)系客服，了解更多詳情。
影響因子現(xiàn)已成為國際上通用的期刊評價(jià)指標(biāo)，它不僅是一種測度期刊有用性和顯示度的指標(biāo)，而且也是測度期刊的學(xué)術(shù)水平，乃至論文質(zhì)量的重要指標(biāo)。該期刊
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